浅谈“注册视听生”的自学及其能力培养

广播电视大学招收“注册视听生”，是电大教育深化改革、扩大开放的重要举措，它为许多求学者提供了接受高等教育的好机会，为多功能办学拓宽了渠道。“注册视听生”试点的成功与否，很大程度上在于探索一条适合远距离教育的教学模式。“不组班教学，学生以自学和收看音像课为主，适当接受面授辅导”．即“自学+音像课+辅导课”的教学模式，突破了旧的教学规模．适量扩大了以自学为主的。

漫谈大学英语词汇教学

词汇是语言的三大要素(语言、词汇和语法)之一，是语言的建筑材料，词汇体现语音、意义、语法及惯用法；同时，词是可以数量计算的，词汇量由小到大，由少积多，掌握的词汇量越大，运用语言的能力就越强。所以说，掌握词汇量的太小，在一定意义上可以代表一个人的学习进程，是衡量一个人英语水准的重要尺度之一。因此，

英语阅读教学的做法和体会

阅读有朗读、默读、精读和泛读之分。其中精读又叫分析性阅读,泛读又叫综合性阅读。阅读能力主要是指这两种阅读的能力。为此,我在教学中着重抓了精读与泛读的训练。一、搞好课文教学,培养精读能力精读教学是英语教学的主要内容,培养学生的口、笔语能力.巩固和扩展学生的词汇和语法知识,都有赖于精读教学。因此,我首先重点抓了课文的精读教学,把培养学生的阅读能力放在首位。