影响精神发育迟滞女患者性自卫能力评定的非智力因素分析

目的探讨患精神发育迟滞的女性被鉴定人在司法精神鉴定中,可能影响其性自卫能力评定的非智力因素。方法对符合中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)精神发育迟滞诊断,检查中发现智力水平与性辨别能力有矛盾的女性被鉴定人57例及其家人和办案人员进行自制问卷的调查。结果家属对案件的态度25 例(43.9%)及延误报案时机18例(31.6%),被鉴定人受外界因素的影响程度43例(75.4%)和与智力不相称的学历水平13例(22.8%),询问笔录的真实性21例(36.8%)等因素,均可能影响司法精神鉴定人员对其性自卫能力的评定,这些影响因素均呈现一定的特征。结论被鉴定人家属及办案人员对待案件的某些态度和行为等,可能构成影响一些精神发育迟滞女患者的性自卫能力评定的非智力因素,须注意进行识别、排除。

精神分裂症病人自知力对护理效果的影响

目的研究精神分裂症病例自知力恢复前后影响护理质量的因素。方法对2004年4月1日-2005年4月1日住我院的86例精神分裂症病例进行自制问卷的调查。结果在住院态度、对治疗护理的依从性、服药依从性、冲动攻击行为等11个项目的调查中，护理对影响其自知力恢复有显著意义。结论为提高住院精神分裂症病例的护理质量，在其自知力恢复前后的护理内容和重点应有所不同。

长期住院精神病患者阅读现状及需求的调查分析

目的调查长期住院精神病患者的阅读现状与需求。方法采用自制问卷,对77例长期住院精神病患者进行调查。结果 50.65%患者偶尔有阅读行为,67.53%患者阅读资料首选报纸,45.45%患者阅读场所主要在活动室,喜欢的阅读内容是纪实类、健康保健类;54.55%患者认为理想的阅读场所是阅览室,67.53%患者认为理想的阅读形式是独自阅读,42.86%患者喜欢"阅读日"活动。结论长期住院精神病患者没有建立良好的阅读习惯,护理人员要掌握患者阅读需求,培养患者良好的阅读习惯,以提高生活质量。

浅析小学英语教学中的形成性评价

现代教育体现以学生为本的教育理念,与传统只重视学科基础知识的学习不同,现代教育在重视学科基础知识的学习以外,还更加重视学生在教学中的主体地位和学生素质的全面发展.在小学英语教学中,很大一部分的教师仍然在使用传统的总结性评价方式来对学生实施评价,但是这种评价方式存在只看重学生成绩,忽视学生学习过程方面的弊端,而且评价方式太过单一、内容也十分简单,已无法适应现代化教育的新要求.形成性评价是针对总结性评价提出的一种新的评价方式,它主张对活动的过程进行评价,将其应用在小学英语教学过程中,能够弥补总结性评价的不足和及时发现学生学习过程中的问题,并加以改正,并且起到激励学生和加强他们自信心的作用.因此,本文首先对形成性评价作简单的解释,然后提出在小学英语教学中应用形成性评价的策略,以供参考.