健美操教学中学生创造性思维的培养

健美操是运用不同类型的操化动作,融体操、舞蹈、音乐于一体的新兴体育项目.其项目具有单个动作多,瞬间造型多,节奏、路线变化多,以及有一定的艺术性和不断创新等特点.尤其是随着体育教学的不断改革和深入,教学方法已从"教师中心型"向"学生自主型"转化.……

中美初中新地理课程标准内容标准的比较研究

2011年和2012年，中美相继颁布了新的初中地理课程标准。内容标准是地理课程标准的核心，通过中关初中新地理课程标准的内容标准比较发现：在初高中衔接上，中国课标存在间断，美国课标由浅入深，衔接自然。在内容构成上，中国课标重视人地关系的学习，注重培养学生的地理视角。美国课标要求学生除了从空间和生态视角，还要从不同视角看待地理问题。另外，美国课标在空间素养、技能培养和地理应用等方面的要求更加系统。

思维演练在形体健美教学中的运用

运用实验法,在形体健美教学中,根据动作技能形成的三个阶段,采用三种不同的教学方法进行思维演练。结果表明,采用思维演练法能加快动作技能的形成,提高动作质量,并有助于建立学生的自信心,提高学生的学习积极性。

基于“体验学习圈”理论的地理核心素养培养教学设计——以“地理信息技术及其应用”为例

大卫·库伯提出的"体验学习圈"理论包括四个阶段:具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验。本文论述了在该理论的指导下如何培养学生的地理学科核心素养,提出了基于"体验学习圈"理论的地理学科核心素养培养模式,并以"地理信息技术及其应用"为例,进行教学设计。

基于有意义学习理论的教材对比研究——以人教版《地理2》和香港《活学地理2》为例

用学习理论指导地理教科书的编写至关重要，但在这方面，我国无论从广度还是深度上均存在许多需要研究的问题。…基于此，本文从先行组织者策略、同化固定点、同化模式、知识结构四个视角，将人民教育出版社出版的高中必修教材《地理2》第四章《工业地域的形成与发展》第一节“工业的区位选择”与香港牛津大学出版社出版的高中地理《活学地理2》（第二版）第三章《工业区位的转变》第一节“香港制造业的区位有什么转变？”第二节“制造业活动应该位于哪里？”进行比较，找出两教材的特征和差异，并得出编写地理教科书的启示。