“双减”背景下家庭教育的焦虑及其缓解路径

“双减”政策是否有效缓解了家庭的教育焦虑?从家庭教育焦虑的类型演变和群体特征分析可知,现代社会结构中的阶层焦虑和“学而优则仕”的传统观念使得“双减”之后的家庭教育焦虑变得更加复杂。从长期来看,要真正落实“双减”政策,有效缓解家庭教育焦虑,需要解决教育选拔考试文化的重塑问题,并且深入推进普职融通等人才培养改革。

我国高考录取机制变迁的反思与前瞻

本文从我国高考录取机制的变迁路径入手,剖析了“顺序志愿”“院校平行志愿”和“专业平行志愿”等录取模式的优势与不足;运用稳定匹配理论(GS机制),探索新一轮高考改革录取机制的发展方向,为完善相关政策提供决策参考。

新高考背景下高校招生教师的胜任力状况——基于关键事件访谈法的分析

基于关键事件访谈法收集的数据编制调查问卷,结合量化分析工具构建出新高考背景下高校招生教师的胜任力模型,包括专业理念、专业能力、专业知识三个维度,探索性因子分析表明专业理念是高校招生教师最为重要的胜任力特征。建议高校要从提升专业理念、培养专业能力、丰富专业知识等方面加快招生队伍的专业化发展,建立基于胜任力模型的招生队伍质量管理标准。

新高考科目选择动机是否影响大学期间的学业成就——基于专业承诺的多重中介效应分析

为探究新高考学生科目选择动机对其大学期间学业成就的影响及作用机制,对某新高考改革生源大省的在校大学生按学科类别进行随机抽样,并采用Process回归和Bootstrap中介效应进行检验。研究发现大学生的科目选择动机、专业承诺及学业成就整体均呈中上水平,无论是内部自主动机还是外部受控动机均对专业承诺和学业成就有正向预测作用,但其具体作用路径不同。就内部自主动机而言,其对学业成就既有直接预测作用,也可通过专业承诺对学业成就进行间接预测,这表明专业承诺在内部自主动机与学业成就之间起部分中介作用;就外部受控动机而言,其对学业成就的直接预测作用并不显著,但能通过专业承诺对学业成就进行间接预测,这表明专业承诺在外部受控动机与学业成就之间起完全中介作用。鉴于此,提出增强学生科目选择自主性、专业承诺水平等对策建议。