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纳米石墨烯片—石蜡复合相变蓄冷材料制备方法及热物性研究 被引量:5
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作者 高茂条 王春煦 +2 位作者 吴学红 王燕令 苏震 《食品与机械》 CSCD 北大核心 2016年第12期128-132,共5页
纳米石墨烯材料由于其良好的热物性已成为研究热点。文章以纳米石墨烯片为填料,通过机械法和化学改性法,得出在纳米石墨烯片—石蜡复合相变材料的分散体系中聚酯型超分散剂的最佳添加量为2%。试验通过沉淀、分离得到复合相变材料的稳定... 纳米石墨烯材料由于其良好的热物性已成为研究热点。文章以纳米石墨烯片为填料,通过机械法和化学改性法,得出在纳米石墨烯片—石蜡复合相变材料的分散体系中聚酯型超分散剂的最佳添加量为2%。试验通过沉淀、分离得到复合相变材料的稳定均匀分散液,分析研究得出纳米石墨烯片的添加量对复合相变材料的相变起始点、终止点以及相变峰值等温度参数并没有太大影响,但纳米石墨烯片的添加量过多过少都会使复合相变材料的相变潜热降低,当纳米石墨烯片的添加量为1.5%时,复合相变材料的相变潜热较纯石蜡升高0.7%。同时纳米石墨烯片—石蜡复合相变材料具有良好的循环稳定性。 展开更多
关键词 石蜡 纳米石墨烯片 蓄冷材料 相变潜热
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相变蓄冷技术在食品冷链中的应用进展 被引量:9
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作者 吴学红 王春煦 +2 位作者 高茂条 吕彦力 龚毅 《冷藏技术》 2016年第3期5-11,共7页
相变蓄冷技术在食品冷链的各个环节中都具有广泛的应用前景,对促进食品冷链的快速发展具有重要意义。本文阐述了相变蓄冷技术在冷库、冷藏车和冷藏陈列柜等冷链环节的研究现状,同时对相变蓄冷材料在食品冷链中的应用进行了论述,最后... 相变蓄冷技术在食品冷链的各个环节中都具有广泛的应用前景,对促进食品冷链的快速发展具有重要意义。本文阐述了相变蓄冷技术在冷库、冷藏车和冷藏陈列柜等冷链环节的研究现状,同时对相变蓄冷材料在食品冷链中的应用进行了论述,最后分析了我国食品冷链的发展趋势。 展开更多
关键词 相变蓄冷技术 食品冷链 冷库 冷藏车 冷藏陈列柜 蓄冷材料
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石蜡-碳纳米管复合材料的热物性研究 被引量:12
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作者 吴学红 王春煦 +1 位作者 高茂条 李伟平 《工程热物理学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2017年第5期1071-1076,共6页
为提高石蜡作为相变蓄冷材料的导热性能,制备了碳纳米管添加量分别为0%、1%、2%、3%、4%、5%的石蜡-碳纳米管复合材料,并对其热物性及稳定性进行实验研究。结果表明,随着碳纳米管添加量的增加,复合材料的相变温度基本不变,相变潜热逐渐... 为提高石蜡作为相变蓄冷材料的导热性能,制备了碳纳米管添加量分别为0%、1%、2%、3%、4%、5%的石蜡-碳纳米管复合材料,并对其热物性及稳定性进行实验研究。结果表明,随着碳纳米管添加量的增加,复合材料的相变温度基本不变,相变潜热逐渐减小,导热系数逐渐增大。在添加量为5%时,复合材料的融化和凝固相变潜热分别为128.2 J/g和134.4 J/g,比纯石蜡相对减小了15.5%和13.8%;固态和液态导热系数分别为0.487 W/(m·K)和0.516 W/(m·K),比纯石蜡相对提高了39.5%和40.3%,同时具有较好的循环稳定性。 展开更多
关键词 石蜡 碳纳米管 蓄冷材料 相变潜热 导热系数
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敞开式冷藏陈列柜底板长度对柜内食品包温度的影响研究 被引量:3
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作者 王春煦 高茂条 +3 位作者 李伟平 吴学红 张业强 张军 《低温与超导》 CAS 北大核心 2016年第8期62-67,共6页
研究了敞开式冷藏陈列柜底板长度对柜内食品包温度的影响。结果表明:添加挡风板使下侧食品包温度减小0.16~0.65K;随着底板长度的增加,搁架内外侧食品包平均温差逐渐减小;底板长度每增加100mm,底板最外侧食品包温度升高约0.35K;底板长... 研究了敞开式冷藏陈列柜底板长度对柜内食品包温度的影响。结果表明:添加挡风板使下侧食品包温度减小0.16~0.65K;随着底板长度的增加,搁架内外侧食品包平均温差逐渐减小;底板长度每增加100mm,底板最外侧食品包温度升高约0.35K;底板长度增加0~200mm,可以有效地减少风幕冷量的外溢。 展开更多
关键词 冷藏陈列柜 挡风板 底板 食品包
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线上线下混合式课程《通风与空调工程》多元考核与评价模式构建
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作者 杨宏军 高茂条 +1 位作者 赵仕琦 房爱民 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第10期0040-0043,共4页
课程评价方式是引导学生学什么与如何学的指挥棒。基于OBE教育理念的线上线下混合式课程《通风与空调工程》,确定四个以学生能力培养为主的教学目标分别支撑四个毕业要求指标点,平时成绩加期末考试成绩的传统评价方式已不能满足教学要... 课程评价方式是引导学生学什么与如何学的指挥棒。基于OBE教育理念的线上线下混合式课程《通风与空调工程》,确定四个以学生能力培养为主的教学目标分别支撑四个毕业要求指标点,平时成绩加期末考试成绩的传统评价方式已不能满足教学要求。课程探索实施了形成性评价与终结性评价相结合的多元考核与评价模式。传统的终结性评价,各项成绩以任务完成的正确性为得分点;形成性评价,各项成绩以是否有助于学生自主思考、是否有助于真实反映学生的学习成效等指标为得分点。实践表明:终结性评价考核项目能有效区分学生学习成效,客观反映教学目标的达成情况;形成性评价考核项目不但有助于激发学生自主学习的积极性和主动性,也有助于教师在教学过程中,及时了解学生的学习情况、发现存在问题,从而及时改变教学策略、改进教学方法、调整教学计划,引导、协助学生达到预期的学习成果。 展开更多
关键词 线上线下混合式课程 课程考核与评价 形成性评价 终结性评价 教学目标
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