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内燃、电力机车牵引区段的避难线设置问题 被引量:2
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作者 高著田 《铁道工程学报》 EI 1992年第3期19-23,共5页
铁路避难线是防止运行在陡长下坡道上失去控制的列车发生冲突或颠覆的安全设施。1962年铁道部曾颁布过“避难线设计试行原则”。但该原则是针对蒸汽牵引的,对内燃、电力牵引区段则没有规定。在大力发展内、电牵引的今天,在装有电阻制动... 铁路避难线是防止运行在陡长下坡道上失去控制的列车发生冲突或颠覆的安全设施。1962年铁道部曾颁布过“避难线设计试行原则”。但该原则是针对蒸汽牵引的,对内燃、电力牵引区段则没有规定。在大力发展内、电牵引的今天,在装有电阻制动的内、电牵引区段是否设置避难线存在不同意见,是编制《避难线设计规则》必须首先解决的问题。为做到既保证行车安全,又节省工程投资,且提高运输效率,本文在通过对我国现有避难线调查研究的基础上,从现场实际和理论分析上对内、电牵引区段是否设置避难线作些探讨。 展开更多
关键词 避难线 机车牵引区段 电阻制动 蒸汽牵引 制动力 失去控制 空气制动 电力牵引 设计规则 双机
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内燃、电力机车牵引区段需否设置避难线问题的探讨
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作者 高著田 《铁道运输与经济》 北大核心 1990年第8期25-28,共4页
铁路避难线是防止运行在陡长下坡道上失去控制的列车发生冲突或颠覆的安全设施。避难线的设置办法,1962年铁道部曾颁布过“避难线设计试行原则”。但该原则是针对蒸汽牵引的,对内燃、电力牵引区段则没有规定。在大力发展内、电牵引的... 铁路避难线是防止运行在陡长下坡道上失去控制的列车发生冲突或颠覆的安全设施。避难线的设置办法,1962年铁道部曾颁布过“避难线设计试行原则”。但该原则是针对蒸汽牵引的,对内燃、电力牵引区段则没有规定。在大力发展内、电牵引的今天,在装有电阻制动的内、电牵引区段是否设置避难线存在不同意见。为做到既保证行车安全,又节省工程投资。 展开更多
关键词 牵引区段 避难线 设置 铁路
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《铁路避雉线设计规则》的编制与简介
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作者 高著田 《铁道标准设计》 1992年第3期17-21,共5页
一、前言铁路避难线是为防止运行在陡长下坡道上失去控制的列车发生冲突或颠覆的安全设施。1962年铁道部曾发布过《避难线设计试行原则》(以下简称《试行原则》)。但该《试行原则》是针对蒸汽牵引而言的,对内燃、电力牵引则无规定。
关键词 铁路 避难线 设计 规则
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贵阳南编组站的改扩建设计
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作者 高著田 《中国铁路》 1993年第5期26-28,32,共4页
阐述了贵阳铁路枢纽改扩建设计的总图构想与形成;介绍了贵阳南编组站所选用的按右侧行车方式布置的双向二级五场站型及其特点;详述了该站南、北端共6处进站线路疏解方案;提出了几点结论。
关键词 铁路枢纽 编组站 车站改建
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西南四大铁路枢纽发展设想
5
作者 张润焱 高著田 《铁道工程学报》 EI 1995年第4期90-96,共7页
本文论述了西南四大铁路枢纽的现状,分析了枢纽存在的问题,提出了发展设想,将这些枢纽建设成为切合西南地区实际情况、又具有现代化水平的铁路枢纽,供决策参考。
关键词 枢纽 发展 设想
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我国西南地区四大铁路枢纽发展设想
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作者 张润燊 高著田 《中国铁路》 1995年第12期26-29,共4页
阐述了西南地区成都、重庆、贵阳、昆明四大铁路枢纽内编组站、客运站、货场的现状和存在问题,对2000年前四大枢纽的建设与发展提出了初步设想。
关键词 铁路枢纽 编组站 客运站 货场 发展 设想 西南地区
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小学数学课堂教学应注重培养学生的自主学习能力 被引量:1
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作者 高著田 王春秋 《中华少年》 2018年第2期16-16,共1页
教师在小学数学课堂的教学中应该注重对学生自主学习能力的培养。通过教学方法的改进,培养学生对数学知识学习的兴趣,同时在小学数学教学中教师应该有意识的对学生思考问题、解决问题、自主学习的能力进行培养,使学生具备自主学习的能力。
关键词 小学数学 课堂 自主学习
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解析小学数学计算教学的重要性及开展策略
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作者 王春秋 高著田 《中华少年》 2018年第1期21-21,共1页
随着新课程改革的深入,在小学数学教学的过程中需要对其教学模式进行转变,对新的教学观念、思想和教学方式进行利用,促进教学水平和质量的提高。在小学数学教学的过程中,计算教学是重要的教学内容,促进计算教学水平的提高,能够提高学生... 随着新课程改革的深入,在小学数学教学的过程中需要对其教学模式进行转变,对新的教学观念、思想和教学方式进行利用,促进教学水平和质量的提高。在小学数学教学的过程中,计算教学是重要的教学内容,促进计算教学水平的提高,能够提高学生的数学学习效果,同时提高学生的数学计算水平。文章中对小学数学计算教学教学的重要性进行分析,同时提出几点有效的教学策略,促进小学数学有效开展,提高教学质量。 展开更多
关键词 小学数学 计算教学 重要性 教学策略
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