高自约与《耻躬堂残稿》

高自约，名昌隆，是贵阳大坝子高家自江西吉安迁入贵阳后的第15世孙，高廷瑶的玄孙。1906年旧历7月出生于贵阳。自幼进私塾读书，14岁考入贵阳模范中学。1926年就读于上海国民大学。后赴法国留学，因故折返，未能终其行。从1927年起，曾先后就职于漳州禁烟处、汕头警备司令部政治处、广州第八路总指挥政治部。1932年，在上海市政府秘书处任科员。1937年，任广东省民政厅秘书。

知有疾声不平响——文化震烈士与高自约先生的《范滂仰》

在一次江浙沪自驾游中,我们特地去拜谒了南京的雨花台烈士纪念馆。在一个展厅里,一份死难烈士名单引起了我的注意,其中“文化震”这个名字,好像在哪里见过。回家翻阅家父高自约的诗集才知道,原来文化震烈士是他在贵阳模范中学的校友。

小学语文第八册期末复习建议

小语第8册属于中年级后期使用课本。在语文基本功训练上,应继续巩固词句段训练成果,开始渗透篇的训练,为过渡到高年级作准备。复习时要善于从整体上把握全册教材,紧扣训练重点,处理好各部分知识间的联系,在梳理知识,内化迁移,形成能力上下功夫。

开发教研运行机制活力 提高教研工作整体效益

几年来,我们认真贯彻国家教委(90)013号文件精神,注意开发教研运行机制的活力,加强全区小学的教学研究和学科教学业务管理,以提高教研工作的整体效益。一、加强教研室内部建设,是开发教研运行机制活力的基础 按照系统论的观点,教研工作是个系统,教研员是构成系统的要素,我们根据教研工作自身特点,从加强教研室的组织、思想、制度建设入手,向内使劲、发挥教研员内在潜能,更大限度地发挥运行机制的活力。

以“读”突破重难点——《杏儿熟了》教学处理

难点分析 《杏儿熟了》是第六册新入选的课文,安排在第四组。这篇课文写发生在农村的事儿:杏儿成熟了,奶奶打下杏子分给邻居的孩子,让乡亲们分享果子的香甜。教学重难点是在引导学生理解课文内容的基础上,认识到在对待淘淘偷摘杏儿这件事上,奶奶和“我”的不同态度,体会奶奶善良无私的品质,理解“果子大家吃才香甜”的含义;同时,这课安排在第四组,紧扣“怎么说就怎么写”这个训练重点,因此,还要体会作者如何用清楚明白的语言,怎么说就怎么写的。

第五册单元教学目标及检测

第一单元 教学目标 1.掌握本单元41个生字音、形、义,区别形近字、同音字、多音字。 2.巩固汉语拼音,能按字母表顺序背诵大写字母。 3.学习运用查字典的方法,弄懂词语意思。能辨析近义词,能用指定的词语造句,学习把句子写得具体生动。 4.观察单幅图,着重观察图中人物的动作神态,同时注意与周围环境的联系。 5.进行续说的故事训练,提高学生口头表达能力,发展学生想象能力。

九年义务教育小语第五册教学目标及检测

教学目标1.掌握本单元38个生字音、形、义,区别形近字、同音字.认识隔音符号.2.继续培养学生查字典、联系上下文理解词语的能力,提高阅读水平;同时学习作者怎样用准确的话语表达要说的意思.认识比喻词,学习用比喻句造句.3.学习观察事物要有顺序,要抓住事物的特点的方法,培养学生的观察分析能力.学习按事情的先后顺序整理排列混乱的句子.能依一定顺序观察一处景物,注意抓住景物的特点,写出一段话,要把主要景物写具体,注意用词要准确,语句要通顺.4.结合对词语的准确理解,有感情地朗读课文,体会课文所表达的热爱祖国、热爱社会主义的情感.

九年义务教育小语第五册单元目标及检测

第七单元教学目标1、掌握本单元34个生字音、形、义.区别形近字.继续学习运用部首查字法查字典.2、指导学生结合句子理解词语.辨析近义词,积累词语.3、能联系上下文读懂课文的每一句话,继续培养理解句子的能力.能给句子加上适当的词语,使句子表达的意思更准确、生动、具体.能用指定的词语造句.注意句子中词语的搭配,把句子写通顺.4、理解古诗,体会作者表达的思想感情,默写《古风》.5、学习普通话,进行对话练习.注意句子之间的连接,使用礼貌用语.进行静物观察片断练习,学习确定观察顺序,抓住观察对象特色.注意把句子写通顺.6、通过阅读课文,了解旧社会劳动人民的悲惨生活,学习看问题、处理问题的正确方法.

愿你有一双发现的慧眼——怎样写语文评课稿

最近，贵州省小学语文专业委员会组织了一次全省性的小学语文教师教学技能大赛。竞赛内容除了钢笔字书写、粉笔字书写、毛笔字书写、课文诵读、下水文写作外，还安排了随堂听课并撰写评课稿的考察内容。

我们在路上——贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流会评述

初夏时节，熏风拂面，微雨飘洒。5月19日-20日，贵州省教育学会小学语文专业委员会组织的贵州省第二届优化小学语文课堂教学观摩交流会在遵义文化小学隆重举行。全省各地州市小学语文界的教研员、基层学校教师500余人齐聚一堂，就现场执教的9名教师提供的课例，切磋交流、共同探讨优化小学语文课堂教学，提高语文课堂教学质量的途径和方法。

说说《红雨伞》这节课

若干年没有听实验小学冯燕老师的课。今天，冯燕老师带着绘本《红雨伞》，来到云岩一小，执教了一堂二年级的绘本阅读指导课。读本选得不错，整节课，她带着学生一起走进绘本，感受绘本的美妙画面，传递的奇妙想象让学生沉醉其间，读出了一个奇特的图画故事。我想，这节课、这生动的画面、这美妙的故事将长留孩子们的心中。

赵飞印象

有这样一个镜头,印象忒深。那是在贵阳市第五届小学语文教师优质课的赛课现场。一位年轻的男教师刚下课,场内自发地响起掌声,不绝的掌声;此时,离座的孩子,则不约而同地围上讲台,簇拥着刚认识40分钟的教师,甜甜的童音呼喊着：＂飞哥!＂这位＂飞哥＂本名赵飞。

应重视提高识字教学效率的研究

识字写字是阅读和写作的基础。提高识字教学效率，让学生零距离亲近母语，感受祖国语言文字的魅力，获取最基本的语言素养，是语文教师非常重要的工作。

阅读教学是一场对话——《开天辟地》课堂实录与点评

一、教学过程1.文体引入,激发兴趣。师出示词语:精卫填海嫦娥奔月夸父追日女娲补天后羿射日大禹治水师:你们认识这些词语吗?自己读一读。师:老师为什么把这些词语放在一起?生:因为它们都是神话故事。(师板书:神话)师:这些故事你们听过吗?神话故事中的人物呀,他们可不是普通的人,他们都是——(生:神。师板书'神'。)那你再想想.