解决问题教学背景下小学数学模型思想渗透策略

模型思想是《义务教育数学课程标准(2022年版)》当中提到的核心概念,旨在要求学生通过一系列的数学模型掌握数学核心解题思想,并运用数学思维通过数学模型将数学概念与现实生活联系在一起,以达到解决数学问题,提高学生数学水平的目的。部分学生认为数学学习难度较大,在完成应用题等类型的数学问题时,经常需要花费大量时间思考,却始终不得方法。这时模型思想则凸显了其优势性,让学生的思路得以发散,整体解题效率得以提高。

“不拘一格”促成长——浅析小学高年级数学作业设计多样性的策略

做作业是学生数学学习过程的重要环节之一，它既能使学生巩固已学知识，又能促进学生认知、能力、情感的协调发展。同时，作业成效如何是反馈数学教学的重要标尺，也是评价学生数学学习的一种依据。要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本、新颖多样、面向全体，重视学以致用的作业观，树立起新的作业设计理念，使学生得到个性发展。所以，作业的设计也应是多样的，努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化数学学习环境。