研究型大学农科创新人才培养模式的研究与实践

本文为顺应沿海地区率先实现农业现代化和农科高等教育综合化的要求 ,对于研究型大学农科创新人才培养模式进行了研究与实践 ,在教育思想观念的转变、教学内容和课程体系的改革、专业设置与调整等方面取得了初步成果。在学分制管理条件下 ,农学院进一步转变教育思想观念 ,构建各级基础教学平台 。

积极探索综合性大学农科教育新模式

在高教管理体制改革和布局结构调整中 ,部分农业院校并入综合性大学 ,有利于促进中国高等农业教育的综合化 ;有利于农科的知识创新和创新人才培养 ;有利于加大对社会资源的开发和利用。探索综合性大学农科教育新模式 ,重在树立科学的办学理念、建立现代大学管理体制、构建创新人才培养体系。

以育人为本,构建个性化的人才培养方案

本文介绍了上海交通大学农业与生物学院在深化教育教学改革、实施具有“宽口径、厚基础、大平台”为特征的通识教育背景下,秉承学校“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新”的优良传统和办学特色,根据学生继续深造、创业就业等多种需要,建立具有分层次培养及弹性学分的人才培养方案。

加强教研室建设工作 迎接新世纪高等教育的挑战

高等学校教研室是按照专业和课程设置形成的基本教学研究组织,是学科发展和专业建设的基点,是教学和刊研工作的枢纽,是两个文明建设的抓手。本文从上海农学院教研室建设工作的实践出发,提出了积极发挥高等学校教研室六大功能、努力促成教研室建设工作的六大转变的构想。

上海农业的发展战略与教育的“三个面向”

上海农业的发展战略与教育的“三个面向”上海农学院高贵临，庄菊明，袁莉娣邓小平同志为北京市景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是邓小平教育思想的核心，也是构成建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分。“三个面向”是指导建立社会主义...

研究型大学农科创新人才培养体系的构建

本文从21世纪高等教育的地位、作用和任务出发,结合我国农业现代化建设对创新人才的客观需求,阐述了在构建研究型大学农科创新人才培养体系中,必须重视的转变教育思想是先导、学科综合化是方向、教学内容和课程结构体系改革是核心、学科建设是重点、高水平师资队伍建设是关键、高等教育质量是根本等若干理念问题。

定量藏书评价方法探索

定量藏书评价方法探索高贵临（上海农学院上海２０１１０１）高等院校图书馆的藏书建设十分重要，藏书建设是一项复杂的系统工程，藏书结构是一个多维的动态结构。要建设具有高等农业院校专业特色的藏书体系并非易事，但也不是无规律可循，用最低的成本，以最好的书刊，为...

现代农业科学本科创新人才培养模式的研究与实践

上海交通大学适应时代对培养高标准农科人才的要求,坚持理论研究与农科高等教育实际相结合,建立了具有"起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新"特色的现代农业科学本科创新人才培养模式,在用生物、信息、工程科学等现代科学技术提升、改造传统农学学科专业的实践中取得成效。

综合性大学农科创新人才培养体系的探索

本文从农科创新人才培养目标的确定、专业结构的调整、专业培养计划的修订、农科学科基础课程大平台的建立以及实践教学体系的构建等五个方面,论述了在综合性大学中,农业与生物学院探索创新人才体系的各种举措。

齐次马尔可夫链在教学效果定量评估中的应用

本文根据教育活动的特点,采用齐次马氏链分析法作为课程教学效果指标的量化方法,解决了从学生的成绩去评估教学工作质量时,由于学生的基础存在差异的困难,为定量评估课程教学效果提供了较切合实际的数学模型和较有说服力的数据.

坚持教育创新,培养农科创新人才

本文从构建学分制教学管理新模式,培养高素质创新人才;实施按院招生新举措,推进人才培养模式的国际化;设置跨学科本科新专业,培育和发展新兴学科专业;加快闵行校区二期建设,营造农科创新人才培养新环境等四个方面,论述了研究型大学发展农科教育和培养农科创新人才的探索和实践。

上海都市型现代农业人才需求与培养对策的思考

上海农业发展的战略定位是建设都市型现代农业,争取在全国率先基本实现农业现代化。要实现这一目标,关键是要加快构筑上海农业人才高地,营造优秀人才成长的环境和条件,充分利用上海高等教育培养涉农专业人才的资源,培养一批适应上海都市型现代农业发展要求的创新人才,为实现农业转型,建设农业科技强市提供人才支撑。

构建研究型大学农科创新人才培养体系的思考

本文从21世纪高等教育的地位、作用和任务出发,结合我国农业现代化建设对创新人才的客观需求,阐述了构建研究型大学农科创新人才培养体系,转变教育思想是先导、学科综合化是方向、教学内容和课程结构体系改革是核心、学科建设是重点、高水平师资队伍建设是关键、高等教育质量是根本等理念问题。

探索研究型本科教学体系,提高现代农业人才培养质量

上海交通大学农业与生物学院致力于构建通识基础上宽口径专业教育的本科人才培养模式,建立了由研究型课堂教学系统与研究型实践教学系统组成的两个互动的研究型本科教学体系。在研究型本科教学实践过程中,坚持引进培养有机结合,建设一流师资队伍;坚持科学教育与人文教育有机结合,培养一流创新人才;坚持教学与研究有机结合,倡导研究性教学与研究性学习;坚持第一课堂与第二课堂有机结合,注重发展学生个性;坚持教学管理与教学研究有机结合,不断提高教学管理和服务水平。

基础课程评估的实践与研究

开展高等教育的评估是教育体制改革的必然要求,是在扩大高校办学自主权的新形势下加强对高校宏观指导和管理的重要手段,它的目是保证高等教育改革的深化。一、基础课程评估的指导思想高等农科院校教育工作评估是对高等农科教育的社会价值作出判断的过程。由于高等农科院校教育工作是一个极为复杂的系统工程,从整体的角度来评价一个学校的工作,难度是相当大的。因此。

探索新思想,开创新局面,争取新突破——谱写都市型农业高等教育新篇章

本文阐述了学习邓小平理论，适应上海农业转型升级趋势，探索上海都市型农业高等教育新思想，确立都市农业观、一体化农业观、多功能农业观和高智能农业观，开创普通、职业、成人高等教育三教并进、协调发展的新局面，争取在培养高质量有特色的农业科技人才方面有新突破。

概率知识网络图

概率论是研究和揭示随机现象的统计规律性的数学学科,由于随机现象的普遍性,使得概率论具有极其广泛的应用。概率论的理论和方法已经渗透到自然科学和社会科学的许多领域。概率论已是各类高等院校学生的一门必修的基础数学课。对于初学者来讲,常常感到概率论的基本概念难懂,方法难掌握,习题难做。因此,改革教学方法,是提高概率论教学质量的重要环节之一,是从事概率论教学的广大教师的迫切任务。