自评式学习在妇产科感染护理实训教学中的应用研究——评《妇产科感染与病原学诊断》

妇产科感染是妇产科领域常见并发症,不仅给患者带来身体上的痛苦,还对其生殖健康和生活质量产生负面影响。因此,妇产科感染的护理实训教学显得尤为重要。自评式学习作为一种以学生为主体、注重学生自主思考和反思的教学方法,强调学生对自身学习过程的评价和反馈。将其运用在妇产科感染护理实训教学中,可为学生提供更为全面的学习环境,促使学生主动参与到学习过程中,培养其自主学习和问题解决能力。《妇产科感染与病原学诊断》涵盖了妇产科感染的相关知识和病原学诊断内容,系统地介绍了妇产科感染的病因、发病机制、诊断方法以及治疗策略,可为妇产科感染护理实训教学提供知识架构,为自评式学习模式的推进提供可行参考。

门诊HIV阳性妇女宫颈癌筛查行为影响因素分析

目的:探讨艾滋病病毒(HIV)阳性妇女宫颈癌(CC)筛查行为有关影响因素。方法:选取2019年1月-2021年1月本市艾滋病门诊接收的HIV阳性妇女236名为研究对象,调查妇女一般资料、健康素养、既往CC筛查情况,采用单因素分析探讨HIV阳性妇女CC筛查行为的相关因素,logistic多因素回归分析确定独立影响因素。结果:本次共发放问卷236份,回收有效问卷218份,有效回收率92.4%。218名HIV阳性妇女中既往3年内参加过CC筛查64名(29.4%),未参加过CC筛查154名(70.6%)。单因素分析可知,婚姻状况、受教育程度、家庭人均月收入、坚持使用安全套、诊断HIV阳性后持续时间、对CC认知程度、医务人员进行了CC筛查宣教、慢性病患者健康素养量表(HeLMS)评分均可能与HIV阳性妇女CC筛查行为有关(P<0.2);logistic多因素回归分析发现,受教育程度高(OR=0.721、95%CI0.574~0.906)、家庭人均月收入高(OR=0.690、95%CI0.528~0.903)、诊断HIV阳性后持续时间长(OR=0.675、95%CI0.512~0.891)、对CC认知程度高(OR=0.619、95%CI0.446~0.860)、医务人员进行了CC筛查宣教(OR=0.518、95%CI0.317~0.847)、HeLMS评分高(OR=0.774、95%CI0.679~0.882)均为HIV阳性妇女CC筛查行为的独立保护因素(均P<0.05)。结论:HIV阳性妇女宫颈癌筛查行为与其受教育程度、家庭收入、诊断HIV阳性后持续时间、对CC认知程度、医务人员进行CC筛查宣教、健康素养有关,提示有关部门应采取有效方式展开健康教育,提高CC疾病及筛查认知水平,提升健康素养,促使HIV阳性妇女积极参与CC筛查。

柚皮素对LPS诱导人脐静脉内皮细胞损伤的保护作用

目的探讨柚皮素对LPS诱导人脐静脉内皮细胞损伤的保护作用及其机制。方法MTT法检测5、20、80、160μmol/L柚皮素对人脐静脉内皮细胞(HUVEC)活力的影响,以筛选适宜实验剂量。细胞分为对照组、LPS组和5、20μmol/L柚皮素组,MTT法检测细胞活力,ELISA法检测细胞上清液中炎症因子IL-6、TNF-α水平,DCFH-DA染色观察细胞内活性氧(ROS)水平,免疫荧光法观察细胞骨架蛋白及细胞连接蛋白形态变化,Western blot、RT-qPCR法检测细胞ICAM1、VCAM1、p-NF-κB p65蛋白和mRNA表达。结果0~20μmol/L柚皮素对HUVEC细胞无明显的毒副作用。与对照组比较,LPS组细胞活力降低(P<0.01),细胞凋亡率、ROS荧光强度、IL-6和TNF-α水平、ICAM1、VCAM1、p-NF-κB p65蛋白表达升高(P<0.01),细胞骨架蛋白出现聚集,细胞萎缩;与LPS组比较,柚皮素组细胞活力增加(P<0.05),细胞凋亡率、ROS荧光强度、IL-6和TNF-α水平、ICAM1、VCAM1、p-NF-κB p65蛋白表达降低(P<0.01),细胞骨架和连接蛋白破坏得到保护。结论柚皮素对人脐静脉内皮细胞具有保护作用,可减少炎症及氧化应激反应,其作用与调控NF-κB通路有关。

miR-203-5p靶向调控ERBB4基因参与子宫内膜癌细胞凋亡

目的探究microRNA-203-5p(miR-203-5p)靶向调控H编码人表皮生长因子受体4的癌基因(oncogene encoding human epidermal growth factor receptor 4,ERBB4)对子宫内膜癌小鼠细胞凋亡的影响和作用机制。方法随机选取18只SPF级雄性C57/BL6小鼠,依据随机数字表法将其分为常规组和模型组,构建子宫内膜癌小鼠模型;TargetScan预测miR-203-5p靶基因;构建ERBB4的siRNA表达载体;免疫组化检测ERBB4表达情况;将传代培养后取对数期细胞用于实验,将细胞分为Blank组、Negative control (NC)组、miR-203-5p mimic组、miR-203-5p inhibitor组、si-ERBB4组、miR-203-5p mimic+si-ERBB4组;采用MTT法测定各组细胞的增殖情况;采用流式细胞术检测各组细胞凋亡情况;采用RT-PCR法和western blot法测定相关mRNA和蛋白表达量。结果 miR-203-5p靶向ERBB4;miR-203-5p在子宫内膜癌小鼠子宫内膜组织中为低表达,ERBB4为高表达;与Blank组相比,miR-203-5p mimic+si-ERBB4组细胞凋亡率上升且增殖明显抑制,miR-203-5p inhibitor组结果相反;与Blank组相比,miR-203-5p表达在miR-203-5p mimic组和miR-203-5p mimic+si-ERBB4组中上升,在miR-203-5p inhibitor组中结果相反;与Blank组相比,在miR-203-5p inhibitor组中bcl-2表达上升而bax、Caspase-3下降,在miR-203-5p mimic组、si-ERBB4组和miR-203-5p mimic+si-ERBB4组中结果相反;与Blank组相比,ERBB4 mRNA及蛋白表达在miR-203-5p mimic组、si-ERBB4组和miR-203-5p mimic+si-ERBB4组下降。结论 miR-203-5p在子宫内膜癌小鼠子宫内膜组织中低表达,ERBB4高表达。诱导miR-203-5p表达,可以通过靶向下调ERBB4基因,上调bax、Caspase-3表达并下调bcl-2表达,从而抑制其细胞侵袭,诱导其发生凋亡。

团队协作能力在实践技能培训中的应用研究

大学生团队协作能力的培养是新时代的迫切要求,也是高校素质教育的重要内容。团队协作能力的培养应贯穿于日常的教育教学中。《妇产科护理学》实践技能项根据项目教学法实施,在实施过程中发现,学生操作过程中缺乏团队协作能力。本文旨在分析团队协作时出现的问题成因并提出相应对策,从而提高学生的团队协作能力,增强学生实践能力,提高学生沟通能力。

基于慕课平台的护理专业学生素质教育应用研究

信息技术背景下慕课(MOOC)的出现,极大地解放了学习者学习的时间和空间,让随时随地学习成为可能。慕课的优势在于通过互联网方式,打破时空限制,不设置学习门槛,可以将名校的优质课程资源,向更广泛的人群传播。学生素质的培养是一个持续的过程,单纯依靠几门课程是无法完成这项艰巨任务的。因此,在校课堂学习与在线自主学习相结合,既能够使学生素质教育贯穿整个在校学习过程,又不会影响学生正常学习,可以达到事半功倍的效果。

初产妇焦虑和分娩心理调适途径的探索

初产妇在经历分娩的过程中,除了生理变化较大外,也遭受了较大心理刺激.本文通过对初产妇分娩期的生理、心理两方面改变的论述、分析,提出合理的解决途径,最终使产妇顺利渡过分娩期.

充分利用护理实训基地 提高妇产科护理学实践教学水平

目的将护理实训基地合理地应用于妇产科护理学教学过程中。方法在妇产科护理学教学过程中，实践教学部分充分利用护理系的实训基地，并根据实习前学生的实际操作测验和实习医院的反馈意见，分析学生的实际操作水平。结果学生经过学校扎实的基本功训练，在医院的表现院方比较满意，患者反映也很好。结论实训基地在妇产科护理学教学过程中的应用，标志着教学手段的进一步提高，切实解决了妇产科护理学教学中存在的一些问题。因此，我们在临床护理课程的教学中，要重视实训对学生学习过程的促进作用。

在可持续教学反思中提升课堂教学质量

教学质量的高低体现在教师方面,除了教师职业道德素质及个人专长之外,持续性的教学反思也非常重要。本文辩证分析教学反思对教师成长的影响因素,试图为高职院校教师找到各专业、各课程相应教学反思的策略,使教师的教学反思更趋理性化,同时使课堂教学质量得以提升,为我省培养更多优秀的医学人才。

高职妇产科护理学教学体会

妇产科护理学是护理学的重要组成部分，是诊断和处理妇女特有的现存和潜在的健康问题，并为妇女健康提供服务的一门临床应用学科。其主要内容包括产科护理、妇科护理及计划生育指导。在教学中，要求学生明确学习目的、端正学习态度。教学是师生互动的过程，教师不仅要传授知识和经验，更要通过正确的引导，激发学生学习兴趣。

双组分水性丙烯酸聚氨酯防腐装饰涂料的研制

通过筛选双组分水性羟基丙烯酸乳液、固化剂、环保防腐颜料、着色颜料、各种助剂,开发出综合性能优异的双组分水性丙烯酸聚氨酯防腐装饰涂料。讨论了影响涂膜性能的各种因素,结果表明:本研究制备的双组分水性丙烯酸聚氨酯防腐装饰涂料具有优异的理化性能,可应用于建筑装饰、工程机械、船舶、钢结构等领域。

跨专业复合型护理人才培养研究与实践

为满足市场对口腔专科护理人才的需求,加强高职护理专业学生口腔护理综合实践能力培养,构建跨专业复合型护理人才培养模式,实施护理岗位认知、岗位能力养成、岗位能力实践分阶段培养的教学策略,创新医护一体化教学模式,培养兼具护理和口腔专业技能的复合型护理人才。

“校院合作”打造“医护一体化”口腔护理教学团队

目的:加强口腔护理教学团队建设,提升口腔专科护理人员培养质量.方法:选拔、聘请医院口腔专科医生作为学校兼职教师,进行专业课教学.对口腔护理专业教师采用医院进修、医院兼职教师一对一帮扶等多种形式的培养.结果:有效提高校内专任教师的专科实践能力,使院内实践教学更加贴近口腔专科实际工作,学生均能掌握"四手操作";兼职教师教学水平不断提升,教学效果明显提高,部分兼职教师获取高校教师资格证书,构建了结构合理的"医护一体化"口腔护理教学团队.结论:"医护一体化"教学团队的构建,有效提升了口腔护理人才培养质量,同时也促进了教师、医生自身的专业发展.

营林工程质量控制的关键技术与主要措施

随着时代的建设,越来越多的城市化建设占据大片土地,导致林业工程发展受到限制。但是现代化工业建设导致人们赖以生存的环境越来越恶劣,因此重视林业工程建设是非常必要的。由于营林工程可以算是林业工程的重要分支,所以要重视营林工程建设。主要论述的就是营林工程质量控制的关键技术以及主要实施措施。

营林技术在森林病虫害防治中的实践运用

在我国社会经济得到极大发展的同时,对资源的使用也在快速增加,所以,要想实现经济的可持续发展,就必须实现资源的循环利用。现代社会资源中,森林资源占据着重要位置,因为森林对于改善自然环境,对人类的生存发展具有十分重要的意义。本文主要就营林技术在森林病虫害防治中的实践运用进行了探讨,以供参考。

基于斜坡单元尺度AHP-信息量模型的重点区域地质灾害风险评价——以贵州省紫云县中部重点区为例

以紫云县重点区域为例,通过划分斜坡单元作为评价单元,运用AHP-信息量模型,结合GIS分析建立了基于斜坡单元尺度的重点区域地质灾害风险评价体系。通过选取符合区域孕灾地质条件及地质灾害形成机理的坡度、坡高、地层、斜坡结构、河流距离、构造距离、降雨、人类工程活动等评价因子对重点区域进行地质灾害危险性评价,最后通过叠加易损性评价结果形成不同降雨频率下的地质灾害风险评价成果。基于斜坡单元尺度AHP-信息量模型的地质灾害风险评价相较栅格法和传统信息量法,避免了夸大平坝区及无人区地质灾害风险等级的不合理结果,其充分考虑了评价因子在评价体系中的重要程度及影响情况,且增加了相似孕灾条件下的地质灾害样本以确定信息量值,经验证评价结果准确可靠,同时其成果能做到以斜坡为单元开展地质灾害精准防治。

试析营林生产中存在的若干问题

文章主要论述的是有关营林生产中所存在的问题。营林生产在我国较受重视,但受种种原因的影响,在具体生产过程中却存在着诸多问题,本文分别从不同的角度出发对营林生产中存在的问题进行了分析,同时提出了解决问题的必要性,对营林生产领域提出了警示。

助产专业“1.5+1.5”人才培养模式的研究进展--以青海卫生职业技术学院为例

从高职院校校企合作、工学结合人才培养模式的概念,国内外助产专业人才培养模式发展现状等方面进行综述,重点分析我院助产专业"1.5+1.5"人才培养模式发展现状。

“1+X”养老照护人才职业素养的养成路径研究

针对养老护理毕业生与用人单位之间的供求矛盾,结合国家推行的老年照护“1+X”证书制度,创新护理专业人才培养模式,进行老年照护专科人才培养,提高职业认同感,逐渐解决我省养老护理服务人才不足的现状。

公路路基路面施工管理与技术探究

路基路面的优劣决定着整个公路施工的质量水平,直接影响着交通运行能力。文章主要分析了路基路面施工技术要点和施工管理内容,由此提出科学增强路面施工的解决方法和思路,为同行及相关施工单位提供借鉴和参考。