基于核心素养的初中物理概念教学——以压强教学为例

物理概念是客观事物本质属性在人们头脑中的反映.在核心素养导向下,正确认识物理概念教学的认知机制,分析物理概念的本质特征,引导学生经历科学探究的过程,能够发展学生科学思维,建构物理概念,彰显物理概念教学的育人价值.

各国改革医疗保险基金可持续发展模式的比较研究——以德国、美国和英国为例

发达国家的医疗保险制度起步早,发展时间长,制度较为健全,为应对医疗费用的持续增长采取了多种改革措施,以期能保持医疗保险基金的可持续发展。我国医疗保险制度建立以来,虽然取得了一系列的进步,但医疗费用的持续上涨仍有待解决。主要介绍德国、美国、英国不同的医疗保险模式的特点,并且分析了其改革的经验,希望能为我国政府有效控制医疗费用,实现医疗保险基金的可持续发展提供借鉴和参考。

新农合制度安排下的农民商业医疗保险参与问题——基于2013CGSS数据的实证分析

农村地区较为单一的医疗形式以及'新农合'低水平的保障力度并不能真正满足农民的医疗需求,商业医疗保险的介入成为农村地区多层次医疗保障体系建构的有益补充。文章以2013年CGSS数据为基础,实证分析了在'新农合'业已实现'广覆盖'的情况下,农村居民购买商业医疗保险的意愿及其影响因素。结果显示:农民购买商业医疗保险主要受到年龄、教育水平、去年家庭收入、婚姻状况和新农合状态的影响,而与自身健康状况无关。'新农合'在一定程度上抑制了商业医疗保险的发展,促进农村地区商业医疗保险市场的发育成为完善农村地区医疗保障体系的政策选择。

《义务教育物理课程标准(2022年版)》与课程思政教育理念的融合探究

课程思政理念指导下的各学科课程与思政课程协同配合,形成合力,共同落实立德树人根本任务.《义务教育物理课程标准(2022年版)》课程理念融合思政教育理念,课程目标融合思政教育要求,课程内容渗透思政教育元素,课程评价体现思政教育价值,要求在课程教学中以德育为先,发挥学科独特的育人价值与教育的共通性育人价值.