高中化学情思共生课堂建设分析

高中阶段,情思共生课堂具体指同时兼顾学生课堂情感体验和有效思考,创造新课堂,促进学生智力与非智力因素的有序发展,帮助学生丰富学习经验,提高学习兴趣,潜移默化地实现对化学学科素养的培养。教师在教学活动中巧妙地创设教学情境,合理设计情感线,通过问题串与项目任务群的建设创建情思共生课堂,从而营造轻松和谐的课堂氛围,提高学生学习成绩。

高中化学教学中高阶思维的培养路径

教育工作者应以新时代人才培养为方向,于教育实践中着重关注学生高阶思维的养成,通过为学生提供锻炼机会,推动学生问题解决能力、创造力和批判思维等发展.据此,文章在阐述高阶思维内涵的基础上,以人教版高中化学教学实践为例,阐述学生高阶思维培养路径.

基于深度学习下的高中化学课堂教学

在新课改背景下,对高中化学课堂教学提出更为严格的要求,教师需着重培养学生的关键能力与学科素养,提升他们综合运用化学知识的能力.这表明传统教学理念已经无法满足现实性需求,高中化学教师要基于深度学习视角出发,优化课堂教学流程与形式.

基于“问题链”发展高中生化学高阶思维策略研究

“问题链”是将教学内容按照要求转化为具有系统性和层次性的内容,以层层递进的形式提出相互独立,又相互关联的问题组,是培养学生高级思维的关键.本文基于“问题链”的设计,就如何发展高中生化学高阶思维展开分析,并提出几点策略.

探索原生态课堂中化学核心素养的培养

结合高中化学教学实践,在课堂的生成、互动和探究环节中强调原生态课堂的建立以及学生核心素养的培养,以追求简约、开放的新课堂。

摭谈网络在化学教学中的应用与探索

随着科技的发展和社会的不断进步,信息技术在人们生活中所占的地位越来越高,互联网也因此逐渐成为人们生活中必不可少的重要组成部分.教学过程中,笔者将网络很好地融入到了化学教学当中,取得了不错的教学效果.本文中,笔者就从信息共享、内容拓展、即时互动等几个方面展开论述,希望能抛砖引玉.

以问题为中心 激活高中化学课堂

化学作为高中教学的重要内容,一直以来都备受关注,随着新课改的深入,将面临越来越多的挑战,如何提高教学质量,培养学生探究能力是亟待解决的问题.对此,就要借助"问题",以此为课堂中心激发学生,充分发挥学生主体性,让其在问题驱动下自主思考,积极思考,逐步提升问题解决能力,本文将结合实际从问题的趣味、难度、梯度及角度方面着手,具体阐述其在高中化学教学中的运用.

在实验教学中“点”出创新精神

所谓'惟变所处,万变不从'.创新是课程教学中永恒的话题.在高中化学实验探究的授课中,创新精神显得必不可少.笔者结合自身高中化学实践教学经验,从课前预案、自主设计和探究实验等方面论述了如何在实验教学中巧妙的'点'出创新精神.

五步突破实验规范操作考点

"化学实验基本操作与实验安全"作为高中化学的重要专题,需要学生掌握药品存放、实验操作、识别标示、事故处理等知识,本文将其内容进行了总结概括,分五步进行突破探析,以供师生学习参考.

辨析“模糊语言”与“模糊数字”

在一些化学命题中,由于命题者精心安排插入了一些模糊语言,导致化学命题变得扑朔迷离。考生需要对这类命题周密细致地挖掘模糊语言中的不确定因素,必须谨慎。一、命题中的模糊词模糊词是命题中自身含意模糊的词语,也可能是在特定语境中的模糊词。模糊用词通常可以有几种可能,根据具体情境,找出符合题意的正确答案。例1 向一种强酸HA溶液中加入一种碱MOH,反应后溶液呈中性,对此所做的下列判断中正确的是( )。