核心素养视阈下小学数学探索规律教学的阙如与补构

本文通过研究核心素养培育相关理论,结合小学数学的学科特征和两份调查,总结了探索规律教学现存的授予式的输出、演绎式习得、理论式掌握等三个问题,同时提出了增强科学精神的意识、提升学会学习的认知以及深化创新能力的培养三点补构建议,为探索规律单元教学提供参考。

结合小学数学演绎推理探究PBL教学模式的应用

小学阶段,将PBL教学模式贯彻实施于数学演绎推理,让学生在感知体验下发现“证据”基础、探究操作中推理“证据”联系、交流分享上研讨“证据”结果,有效促进小学生对数学知识的系统化掌握及演绎推理能力的提升。

基于核心素养的小学生创造力发展研究——以小学阶段运算教学为例

本文从核心素养角度出发,以小学阶段运算学习为例,对学生创造力的发展及提升结合具体范例进行内涵分析,解释其融合与探究的本质特征,进而针对创造力的可塑性,提出激励、互动及证明的激活创造力方法。

基于信息技术的小学数学探究教学研究——以“统计与概率”教学为例

学生发展核心素养,主要指学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.早在2014年,教育部就在印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了“核心素养体系”概念.

从经历到经验 从简模到精模——以苏教版数学六年级上册“认识百分数”的教学为例

数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量间的相依关系,采用形式化的数学语言,概括地或近似地表述出来的一种数学结构。在数学教学中,教师要教给学生已经建立的数学模型和建立数学模型的方法。重视数学建模,有利于提高学生的应用意识。本文以苏教版数学六年级上册“认识百分数”一课为例,由实际问题引导学生建立数学模型,然后进行模型的优化与应用,结合教学过程,浅谈基于建模思想的教学实践和反思。