语文教学中合作学习策略探究

合作学习鼓励学生独立思考、积极参与,为形成学生的创新能力奠定了基础。学生合作学习中的交流、互助、互补、分享、共进,促进了知识与能力的建构。合作学习主张有明确的学习目标,有适合学生的主题和内容,准确把握合作学习的时机,关注小组间的基本平衡,这些更加彰显了教师的主导性与学生的主体性,实现了“教”与“学”的科学化。

影视资源在语文教学中支架作用的实践与探究

本文结合建构主义教育理论并以"支架"理论为基础,论述了以影视技术为"支架",在语文教学中促成学生情感体验、提升学生理解能力的方法;阐述了利用影视"支架"培养学生的联想想象、理解与归纳能力,提升学生的语言运用能力和思维能力的相关策略。

引导教师着眼于发现问题

我校是一所仅有16年历史的学校，教师以35岁以下的青年教师居多，这意味着他们的专业化成长的空间较大。为提高教师专业化水平，提高课堂教学效率，我校按照杨浦区教师进修学院的要求，结合我校实际，对校本研修进行了一些适合本校教师发展的探究。

在反思中提高教学设计能力

教师的教学基本功与教师教学水平密切相关，良好的教学基本功是提高教育水平的重要保证。提高教师教学基本功的途径有很多，现在，我就以如何通过教学反思提高教学设计教学基本功这点谈谈自己的看法。

传统文化下的民本精神体现——《阿房宫赋》教学之文化反思

文章分析了《阿房宫赋》教学中的优点和不足,指出教学中整体结构与要点内容学习有较好的效果,但深入感悟文本的思想性与艺术性,还需要加强作品文化性和人民性的分析,基于文化精神的深刻哲学思考和思维激发,能使教学效果更优化。

于漪与文化视野·文化自觉之三 站在世界文化的天空下

于漪老师从事基础教育工作至今已有61年。61年来，无论是课堂教学，还是其他教育活动，如报告、著文、审编教材等，她始终将“文化”视为语文教育的命脉，由此也形成了她独特的“文化视野”。在全球化席卷世界之时，在多元文化大碰撞、失融合之时，在中华文化面临严峻挑战与重大机遇之时，今天的中学语文教育和语文教师应当有怎样的“文化视野”？我们期待“于漪与文化视野”这一话题下的系列探讨文章，能在这一方面给今天的语文教育提供有益的启示。 本专栏从“文化眼光”、“文化自觉”、“文化传承”、“文化建设”、“文化关怀”、“文化积淀”等六个方面展开系列探讨，敬请读者关注。