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题名培养学生创造性思维能力例谈
被引量:3
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作者
魏书莲
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机构
开封铁路一小
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出处
《心理学探新》
1986年第4期86-89,共4页
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文摘
创造教育是一门新型的教育科学。它在美国、日本以及欧洲的一些国家已经受到了社会的关注,并应用到教育实践中了。我国近年来也开始了这方面的研究和实践。创造教育的一个基本观点就是:任何一个人都有创造力。
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关键词
创造教育
创造力
培养学生
创造思维能力
创造能力
创造性思维能力
教育实践
初步认识
教育科学
基本观点
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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题名兴趣教学是减轻负担提高质量的关键
被引量:1
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作者
魏书莲
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机构
开封铁路一小
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出处
《心理学探新》
1987年第3期56-59,12,共5页
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文摘
兴趣教学是我的一贯主张,而且是指导我经常实践的教学原则。学习心理学认为兴趣即集中意识于某种对象,而具有感情色彩的心理状态。也就是为实现一种目的或从事一种活动,那种心理朝向目的感情状态便是兴趣。兴趣在教学中的作用很大,它渗透在教学的各个方面和学生的种种心理状态,它是积极的“催化剂”,它可以激励人们探索他感兴趣的事物。苏联兴趣问题研究专家休金娜《认识兴趣是现代教学理论的重要问题》一文指出。
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关键词
兴趣教学
提高质量
认识兴趣
减轻负担
心理状态
教学质量
培养学生
问题研究
教学方法
儿童
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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题名对暗示教学法的学习和实践
- 3
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作者
魏书莲
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出处
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
1989年第2期46-48,共3页
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文摘
不适应四化建设的教学方法必须改变,要改变教学方法必须首先转变教育思想。培养人才一定要按照新时代的需要来培养。多少年来我们的学校教育,在教学方法上不善于实行启发式,在不同程度上还是用灌输式或填鸭式,致使受教育者的主动性很不够,这种教学方法主要是受陈腐的传统教育思想的束缚,这种思想不破除,新的启发式的教学方法就不可能实行。我在长期的教学实践中,也深受传统教育思想的影响,以致教学迈不开大步,作不出显著成绩。
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关键词
暗示教学法
教学方法
学生
传统教育思想
启发式
过学习
无意识心理活动
四化建设
教学质量
新时代
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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题名谈学习兴趣——怎样使数学教学富有趣味性
- 4
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作者
魏书莲
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机构
开封铁小
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出处
《心理学探新》
1985年第4期74-78,共5页
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文摘
中外历史上许多教育家通过实践研究总结了“兴趣”的作用,让儿童高高兴兴地学与愁眉苦脸地学,效果截然不同。古代教育家孔子主张:“好学”“乐学”。法国卢梭把“兴趣性”作为一个教学原则。近几十年来,一大批教育家和心理学家——瑞士的皮亚杰、美国的布鲁纳、苏联的赞可夫。
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关键词
学习兴趣
数学教学
儿童
趣味性
苏霍姆林斯基
兴趣性
学习数学
学生守则
教育家
教学原则
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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题名教学中开发学生智力的尝试
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作者
魏书莲
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机构
开封铁路一小
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出处
《心理学探新》
1981年第3期74-79,共6页
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文摘
许多科学家都在研究人的智力,特别是儿童的智力。认为人的智力总量约有五分之四在八岁时已经具备,并发现人脑的百分之九十的潜力尚未被利用。教育是开发智力的工具,低年级儿童正处在智力发展的黄金时代,只有通过教师的辛勤劳动,才能开发他们的智力,使它放出奇光异彩。通过两年多来数学教学的实践,我体会到教学中开发学生智力,培养能力是提高教学质量的关键,也是教学的一项极为重要的任务。
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关键词
学生智力
学生学习
教学过程
数学教学
开发智力
智力发展
低年级儿童
解决问题
数学课
教学质量
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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