我国西北回族聚居区农村乡镇体育开展状况及对策探讨

运用问卷调查法、访谈法、实地考察法等方法,从体育社会学角度研究西北回族聚居区农村乡镇体育的开展现状,在此基础上提出切实可行的发展对策,寻求西北回族聚居区农村乡镇体育发展的最佳途径,试图为制定西北回族聚居区农村乡镇体育发展战略提供参考。

中国社区体育研究综述

笔者综述了近十几年来中国社区体育研究理论的成就和发展 ,我国目前社区研究类型归为 :基础理论研究 ;应用性研究 ;发展性研究。

全面建设小康社会进程中西北地区农村全民健身发展对策研究

通过调查分析发现,西北地区农村全民健身基础设施、体育人口、农民的体育健身意识、体育消费水平、群众体育活动的组织和管理等诸方面都还处于相对较低的水平,凸显了在全面建设小康社会进程中发展该地区全民健身体育的艰巨性和重要性。同时,在我国致力于西部开发、全面建设小康社会、建设社会主义和谐社会的伟大历史进程中,有着多姿多彩体育文化和丰富体育旅游资源的西北地区农村在发展全民健身体育方面有着良好的机遇。据此提出了构建西北地区农村全民健身体系、发展该地区全民健身体育的对策和措施。

个性化服务——图书馆人性化服务的新形式

本文论述了个性化服务与图书馆人性化服务的关系,认为个性化服务的不断完善是图书馆人性化服务提升的表现。同时对个性化服务的完善提出了几点建议。

全面建设小康社会与西北地区全民健身体育的发展

当前西北地区全民健身体育的发展受制于经济发展水平低、城市化水平低、人口分布不均等社会环境因素。面临着地方财政对体育事业投入较少、筹资机制未形成、机构运转滞后等系列问题。与此同时,西部大开发及北京奥运会等也为其带来发展机遇。西部地区须把握机遇,从体制改革、体育资源、体育市场、学校体育、社区体育等几个方面入手,推动全民健身体育的发展。

我国西北地区城市社区体育现状与对策研究

对我国西北地区城市社区体育发展的现状进行了调查,通过问卷调查法、数理统计法等方法进行了研究,力图对西北城市社区体育的发展提供理论上的借鉴与启发。

聊天式参考服务:一种迅速发展的网上参考服务

本文论述了聊天式参考服务的概念、软件技术,并对该项服务的优缺点以及开展该项服务需要考虑的问题进行了分析。

我国高校图书馆数字资源组织和揭示现状与分析

本文对我国 18所高校图书馆数字资源组织和揭示情况进行了调查、分析 ,并对今后数字资源的组织和揭示提出了几点建议。

我国网络地方文献信息资源调查分析

本文通过主题搜索、类推和实证等方式,对我国地方文献信息资源分布的核心网站进行了调查分析,指出网络地方文献信息资源的特点和问题,并探讨了解决问题的对策。

对21世纪我国学校体育教学的思考

学校体育作为教育的一个重要组成部分 ,在为社会培养全面和谐发展的人才 ,以及促进个体社会化方面发挥着重要的作用。 2 1世纪学校体育教学要树立“健康第一”的体育教学指导思想 ,建立新的教育生态 ,在充分发挥学生教育资源功能的基础上 ,积极培养学生的终身体育意识。

面向公众的政府门户网站的资源组织及其质量评价

政府门户网站是公众利用政府信息与服务的入口,政府门户网站的资源建设应以公众为中心,满足公众的需求。本文分析了面向公众的政府门户网站资源组织与利用之间的密切关系,论述了政府门户网站资源组织指导思想,介绍了美国、加拿大资源组织的成功经验,指出我国政府门户网站资源组织的差距,并提出我国政府门户网站资源组织质量评价要点。

美国研究图书馆协会网络服务平台信息资源调查和分析

本文主要对美国研究图书馆协会网络服务平台提供的各类信息资源进行了描述和分析

以岗位轮换的方式培养具有多种能力的图书馆员

本文分析了图书馆开展岗位轮换的必要性,指出图书馆实行岗位轮换的有利条件,对岗位轮换的形式、可能产生的负面影响和有效的实施策略进行了探讨。

体育教育专业的实习生如何上好第一堂课

实习生要充分认识上好第一堂课的意义和作用,争取首战告捷.要上好第一堂课必须从深入了解情况、认真试教试讲、消除心理压力、周密教学设计、营造课堂气氛5个方面着手.

论高校图书馆文献借阅区的参考服务工作

文章论述了高校图书馆在文献借阅区开展参考服务的重要意义,分析了借阅区读者咨询问题的主要类型,并提出了做好文献借阅区参考服务的策略。

段玉裁图书编撰实践述略

段玉裁是清代著名的图书编撰家。本文论述了他在图书编撰方面的成就及其特点。

微观层次信息组织模式沿革

论述了传统图书馆、网络、数字图书馆的微观层次信息组织模式沿革,分析和比较了各种模式的特点,并展望了信息组织模式的未来发展趋势。

体育课结构演变史探讨

体育作为学校教育的内容已有几千年的历史。古希腊的斯巴达教育、我国奴隶制时期的“六艺”教育,欧洲封建领主时期的“骑士七技”教育都是将体育作为主要教育内容的。然而,当时的教育目的只在于培养一些专门的技能,如打猎、战斗、逃生等,与现代学校体育不可同日而语。 体育作为学校教育的一门课程出现得较晚。18世纪洛克(1632-1704)等教育家提出“三育”学说后体育才逐渐被列为学校教育的课程。