小学科学教育生活化策略初探

小学科学教育的目标不仅是引导学生掌握一定的科学知识,还包括培养学生的科学素养。在教学中,教师应当通过合理的教学策略,引导学生科学观察及探索生活现象,培养学生的探索研究能力,激发学生的科学研究探索兴趣,并促进学生理解能力的发展。通过合理的教学,最终提升学生的科学文化素养及综合素质。而生活化教学便是教师实现上述目标的有效途径。因此,文章基于小学科学教育,探讨科学课程的生活化教学策略。

小学科学课堂内外结合教学模式初探

我校在全国重点立项课题“（青岛版）小学科学教材的开发与应用”的大课题背景下。确立了“课堂内外结合教学模式研究”子课题。经过教师长时间的实践研究．已初见成效。

新时期妇女自身修养初探

长期的男尊女卑的封建统治.使妇女自身的素质低下,缺乏对自身的正确认识.几十年的社会主义建设和妇女解放运动的发展,使广大妇女素质虽有提高,但总体水平还是比较低的.经济体制的改革,呼唤着妇女们进一步提高自身的素质,树立自尊、自信、自立、自强的人生价值观.

有效质疑 生成课题 引导探究——小学科学“问导课题式”课堂教学研究报告

在山东省“十二五”规划课题展开研究的大背景下，我校积极开展r子课题的申报与研究工作，并审批子课题立项。根据研究的实际情况，我校对小学科学“问导课题式”课堂教学规律的研究进行了阶段性的整理与反思，希望能在以后的研究工作中发扬好的做法，反思研究中出现的问题，从而提高自身的研究素质。