数学新课程对教案编写的新要求

本文以数学新课程的基本理念为依据，对数学教案编写提出了一些新要求，即数学新课程的教案编写内容至少包含教学目标、教学的重难点、学生情况与学习任务分析、教学策略、教学活动的组织形式及检测和评估等方面，并进行了分析论证．

伴先兆偏头痛和不伴先兆偏头痛大学生患者合并焦虑抑郁症状的差异性比较

目的探讨伴先兆偏头痛(MA)和不伴先兆偏头痛(MOA)大学生患者合并焦虑、抑郁症状的情况及差异。方法2018年7月至2019年7月,将中国四川省北部川北医学院通过整群抽样的方式,应用头痛筛查量表(ID-Migraine)初步筛选偏头痛病例,对ID-Migraine初筛结果阳性的大学生进一步通过神经内科医生根据ICHD-3beta量表明确诊断为偏头痛患者纳入研究,按照是否伴先兆症状分为MA组和MOA组。伦理审核后采集个人信息和头痛基本信息,使用汉密尔顿焦虑(HAMA)量表、汉密尔顿抑郁(HAMD)量表进行头痛和精神状况评估。结果1037例大学生完成了ID-Migraine评估,其中579例诊断为偏头痛,纳入统计分析数据的有561例。MA组患者75例,合并一种及以上精神障碍的有65/75例(86.67%);MOA组患者486例,合并焦虑或者抑郁的有369/486例(75.92%),两组间比较差异有统计学意义(P=0.039)。MA组的头痛持续时间及偏头痛家族史与MOA组比较,差异有显著统计学意义(分别P<0.001和=0.018),MA组的HAMA量表(P=0.005)和HAMD量表(P=0.000)评分均高于MOA组。结论医学院学生偏头痛患者合并焦虑、抑郁发病率高,MA组高于MOA组,MA对患者精神情绪的影响程度更重。