生存教育——我们别无选择

教育的功能尤其是教育对社会发展所起的基础性作用已成为全人类的共识与常识。而如何教育则一直是一个随时代发展而不断变化的问题。每一种教育都有自身的特点与优势,这是无疑的。但检验一种教育的优劣,还在教育的效果,说得通俗一点:毕业生迎接生存挑战的可能。由此。

中职思政课与历史教学融合研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,在育人过程中发挥着不可替代的作用。在教学中,不仅要让学生掌握相关的理论知识,更要培养学生的爱国主义精神,让其继承发扬中华民族的优良传统,逐步形成科学的世界观、人生观、价值观。中职学校的学生正处于价值观形成的重要阶段,在思政课中渗透历史学科知识,对于学生了解唯物史观,理解思政课重要理论有着重要作用。而在历史教学过程中渗透思政教育的内容同样非常有必要,不但可以提升学生对于历史学科知识的理解,更可以促其形成正确的历史观。

基于生活化教学理念的中职历史课教学模式探究

当下,很多师生对历史教学存在着误解,认为历史学习就是简单的知识点的记忆,在这样的认知下,学生学得无味,更是学得不深入。本文探究基于生活化教学理念的中职历史课教学模式,即要让学生真正学懂历史,教师就需要将历史生活化,让学生将学到的知识应用于对现实问题的分析当中去,同时能用生活中的一些规律去解释历史现象,从而促进学生学习的深入。

中职生心理健康问题及解决策略

中等职业学校学生正处于身心发展的关键时期，社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧，所面临的心理行为适应问题是前所未有的，而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育课堂或一些德育活动是解决不了的，只有开展多种形式的心理健康教育，才能更好地解决学生存在的种种心理行为问题，达到既治标又治本的独特作用，促进中职生更好地适应学校、社会生活，进而健康快乐地成长。

中职学校班主任工作的四点建议

"亲其师"才会"信其道",班主任工作要取得高效,首先得建立起班主任在学生中的威信,并利用学生之间的竞争来激发学生的学习热情。这个阶段的学生正处于心理发展的特殊时期,要特别关注学生的心理健康,在与学生沟通时,需讲究方式、方法,从而提升沟通的效果。

中职历史教学中学生人文素质的培养策略

历史学科中蕴含着丰富的人文教育资源,为学生人文素质的发展提供了良好的条件。本文结合当前社会发展背景,并结合历史学科的特点,影响中职历史教学在培养中学生人文素质中的作用,进而在教学实践中探索挖掘教材内容,构建人文课堂,利用教师引导,强调学科融合,展开科学评价等教育路径,以期对中职历史教学中学生人文素质的发展有所借鉴。