师生交融 共同提高——两次掌声的启示

一、教学背景 “教学相长”是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵的教学经验和教学原则．在教师与学生的双边活动中，教师虽担任传授的角色，学生扮演受教育角色，但教师和学生是可以互相促进共同提高的．课堂上我们应该随机应变，教师是指导者．不是主宰者，不要希望学生的一言一行和我们教师设计的一样，如果这样就束缚了学生的思维，影响了他们的个性发展．但在实际教学中。师生间有意或无意之中往往存在着“师道尊严”的“心理结”．只有这个结被彻底解开，才能“拨开云雾见天日”．正如陶行知先生所说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的．”

打造水乡荷韵校园 培育阳光和合少年

德育工作体系理念的提炼砖墙中心小学德育体系理念的提炼基于两个方面：第一、教育部关于社会主义核心价值观、八礼四仪和小学生守则必须融入课堂,融入学生生活的要求。第二、我校地处有“三十里荷花香”之称的高淳区砖墙镇,政府也在打造“水乡慢城”,学校结合地域优势,申报并被确立为南京市“荷文化”特色学校。我们根据这两方面因素和荷花所具有的品质,

以特色文化为抓手，全面推进学校德育工作

以特色文化为抓手,让德育工作有了"根"以特色文化为抓手,构建学校德育体系,出于这样几个方面的考虑:第一,让学校的德育工作有完整性。学校的德育工作根本目的是"育人",应该具有系统性,而不是呈碎片状,为了应付检查而开展一些活动。第二,让学校的德育工作有一个"抓手"。建立了德育体系,学校的德育就有了"魂",有了"根",就如人有了家的感觉,不是四处漂泊。