怎样培养小学生遣词造句能力

“我取得了优秀的成绩，妈妈就夸耀我。”“爸爸帮我去吃肯德基。”“我们在捉迷藏游戏。”这些从学生习作本上信手拈来的病句，读后真让人费解。可见学生的遣词造句能力极不乐观。作为一名小学语文老师在教学实践中应怎样培养学生遣词造句的能力呢？

小学语文课堂教学的有效性

一、有效地指导朗读 提到朗读指导的有效性，不得不提朗读要求的层次性。朗读指导必须根据不同年段的不同要求，有针对性地进行。低年级的读有三个层次：读准——读通——读懂；中高年级的读也有三个层次：读通—读懂——品读。品读层次要求能读出形象，读出情感，读出思想，读出韵味。那么，怎样地指导朗读才有效呢？下面我以全国著名教育专家孙双金执教的《走近李白》教学片段为例子，进行说明。