基于促进学生个性化发展的《普通化学》教学思考

本文结合大一学生特点,分析“个性化发展”的社会发展需求,以《普通化学》课程为例,探索促进非化学专业学生个性化发展的教学原则和方法,以努力实现学生的个性化发展。

化工原理课程混合式教学模式的改革

传统化工原理课程教学多以知识传授为主,学生处于被动学习的状态,不能很好地培养他们的实际应用能力和创新能力。文章根据化工原理课程自身学科特点,结合新兴技术和理论,提出混合式教学—课前采用慕课自学、课上采用PBL教学模式,以培养学生学习的主动性、思考的积极性、思维的创新性、技能的应用性和社会责任感等。

关于高校《化工基础》教学的改革与创新

文章主要通过对《化工基础》教学的现状进行探讨,并对其中存在的一系列问题进行分析,最后提出关于化工教学的改革与创新的方法。

PBL教学法在无机化学概念性知识中的应用

将PBL教学法结合翻转课堂的教学模式引入对无机化学概念性知识的讲解,利用超星学习通以任务清单的形式指导学生在课下完成自学,在课上进行讨论交流,促进学生的主动学习。通过实践可以发现此方法有助于形成活跃的课堂氛围并达到良好的教学效果,利于学生多种能力的培养。

基于雨课堂平台的化工基础“对分课堂”教学模式的探索与实践

依托雨课堂教学平台,应用现代信息技术,在化工基础课堂教学中引入"对分课堂"教学理念和教学模式。以流体流动教学内容为教学案例,具体说明"对分课堂"教学模式的具体实施过程。实践结果表明,该教学模式激发了学生的学习兴趣和主观能动性,提高了课堂教学效果,有利于学生对化工基础知识的掌握、学生综合能力的培养和后续生产实践的应用。