分析原因 对症下药——回应：“外语课上的‘表演’”

学生违反课堂纪律就采用消极的处理方法或进行体罚，学生上课捣乱就向班主任告状，师生矛盾自然会因此而激化。学生内心会对教师这种粗暴的管理方式非常反感，与教师交往合作的愿望因此而降低，教学效果也就不可避免地受到影响。研究发现，良好的情感能使学生的学习情绪进入最佳状态，从而调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性和主动性。

发生在课堂中的道德交往

课堂是学生道德成长的重要场所,交往是学生道德成长的基础。决定道德交往的关键是教师在课堂上扮演的角色和掌握的策略,而检验道德交往的标准则是学生所获得的道德体验。