低年级写字教学中观察能力的培养

小学第一学段关于写字的阶段目标归纳起来应为感受汉字的形体美和书写规范、端正、整洁的字。如何逐步达成这一目标?著名书法家欧阳中石先生曾就"练字"反复强调:"苦练"不如"巧练"。这"巧练"便是指要在学习写字的过程中,不断提高自己的观察能力。因此,帮学生炼就一双"慧眼",不断提高学生的观察能力是一条达成目标的捷径。

浅谈低年级写字教学中观察能力的培养

《课标》明确要求学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”，逐步形成独立写好汉字的能力。尤其在小学一二年级，此项任务更是不容忽视。但是，在日常教学中，小学低年级教学重阅读轻识字、写字的现象普遍存在。《课标》第一学段关于写字的阶段目标归纳起来无外乎感受汉字的形体美和书写规范、端正、整洁的字。如何逐步达成这一目标？笔者认为帮学生炼就一双“慧眼”，不断提高学生的观察能力是一条达成目标的捷径。

立足真实还作文之本真

语文新课程标准明确指出：“在写作教学中……要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”小学作文就是要写真人，记实事，抒真情。然而，实际情况如何呢？我们的作文教学也充斥着“假教”、“教假”“假写”、“写假”的现象。笔者认为，求诚是作文与做人的统一，指导小学生习作应该像要求他们做人一样——实事求是、朴实无华，不仅内容是真实的，还应是态度真诚的。

警惕字理识字教学中的三种现象

汉字，是世界上独一无二的文字形式，以其特有的魅力传承着我们中华民族的灿烂文明，其构字方式严谨、独特。现代汉字由笔画或偏旁构成，由几笔几画，由什么偏旁构成，有其内在的道理或依据，这就是汉字内部结构的理据性。近年来，字理识字正在全国如火如荼的展开着，字理识字的理念已深入人心。但教师们在运用字理进行识字教学的实践中，也出现了在课堂上逢字必究理的“时髦”现象。这种对字理强用、滥用、硬用造成了识字教学中出现事与愿违的一些负面现象，具体表现在：