乡村医生中医成人学历教育培养模式研究

我国现有乡村医生的医疗水平还不能满足广大农民日益增长的求医需要医学专业大学毕业生短期内又不可能全面充实农村对现有乡村医生培训就显得尤为重要。通过本课题的研究,建立乡村医生成人中医药学历教育的培养模式,利用大学的丰富教学资源,开展正规学历教育,为中医药成人教育改革与发展开拓新的局面。

浅谈PBL在医学继续教育中的优势

医学是一门实践性很强又不断发展变化的学科,医生工作对象是患者,同一种疾病,由于患者体质、病情发展、心理压力等主客观条件不同,要采用不同治疗方法,因此医学教育更要注重培养学生解决实际问题的能力,特别是主动思考和动手能力。继续医学教育是继毕业后的在职教育,以学习掌握医学新动态为主,

终身教育理念下普通高校开展成人非学历教育的探索

在终身教育的背景下,成人高等学历教育已经难以满足人们的发展需求,成人非学历教育以其鲜明的优势而逐步成为我国成人教育事业的重要组成部分。因此,发展成人非学历教育是当前普通高校一项紧迫任务。普通高校应充分认识到大力开展成人非学历教育的意义和优势,探索如何开展成人非学历教育工作,从而实现成人非学历教育工作快速健康发展。

成人高等中医药教育模式初探——课程设置与教学改革

成人高等中医药教育作为高等教育的重要组成部分，直接肩负着提高成人整体文化素质的职能，对中国的经济、文化、科技等方面的发展都作出了较大的贡献。随着普通高校的扩招，相关成人高等中医药教育政策的出台，成人高等中医药教育出现了重大变化，到了一个转折的关键期，面临着许多新情况、新问题，充满着机遇与挑战。深入学习实践科学发展观，转变教育教学理念，研究成人高等中医药教育的规律，总结经验，科学、合理地设置成人高等中医药教育课程，不断深化教育教学改革，以促进成人高等中医药教育的发展。

普通高校成人教育实施网络教学模式的探索

计算机、网络等现代信息技术为成人教育注入了新的活力,传统的成人教育教学模式已不能很好地解决成人学生工学矛盾的问题以及满足学生的学习需求,因此普通高校应充分认识到实施网络教学模式的意义和优势,积极探索如何实施网络教学模式,为学生学习提供一种更有效的手段和方法,以切实提高教育教学质量,促进成人教育事业的健康发展。

成人高等中医药教育质量的现状分析与对策研究

成人高等中医药教育作为高等教育的重要组成部分,在社会政治、经济和文化的发展中起着重要作用,它不仅是一种学历补偿,也是提高全民族科学文化水平的重要措施,更是终身教育、终身学习思想的最好体现。目前,成人高等中医药教育不仅要面对普通高等教育连年扩招的冲击,还要应对来自成人教育同行激烈的生源竞争，在这种形势下，成人教育的规模与质量、规模与教学资源的矛盾日益突出，需要我们深入学习实践科学发展观，从“教”、“学”、“管”三方视角研究成人教育工作的新方法和新思路，不断提高教育教学质量，以促进成人高等中医药教育事业的发展。

普通高校成人教育资源共享管理的策略研究

在经济发展新常态下,国家更加强调资源的优化配置和有效利用。普通高校成人教育如何抓住机遇,在有限的教育资源中实现长足的发展,成为当下一个比较严峻的课题。文章通过探寻普通高校成人教育资源共享的意义,在分析其资源共享管理内涵的基础上,提出普通高校成人教育资源共享管理的具体应对措施。

乡村医生培训的研究

现有乡村医生的医疗水平还不能满足广大农民日益增长的求医需要,医学专业大学毕业生短期内又不可能全面充实农村,对现有乡村医生培训就显得尤为重要。文章从乡村医生培训项目设计与推进策略两大方面进行初步探索和研究,为乡村医生培训提供一些借鉴,以期达到教育惠民功能,实现农村和谐稳定发展。

普通高校成人学籍档案管理的思考与建议

普通高校成人学籍档案管理是成人教育管理的一项重要内容,是学生在校期间整个学习过程的完整记录,也是学校培养和教育学生的原始真实记载,对提高成人教育教学质量及管理水平起着重要作用。本文对成人学籍档案的有效管理提出一些思考与建议,以便能逐步规范档案管理工作。

如何做好乡村医生招生工作的研究

做好招生工作是保证高质量完成天津市乡村医生学历教育的重要前提。在深入调研的基础上并总结天津中医药大学2008年首次乡村医生招生工作经验，提出乡村医生招生的关键是相关政策和招生后面的教学过程，加以阳光有效的招生体系和真心便捷热情的服务。希望这些探索能够为天津市乡村医生学历教育招生工作提供理论指导，以期实现教育服务天津市社会和谐发展的根本职能。

从医生心理健康状况调查浅谈心理继续教育

随着医疗环境变化,医生工作压力加大,心理健康状况也在发生改变,而现在医学继续教育更多关注医学理论知识和技能培训。在此背景下,采用症状自评量表(SCL—90)对天津市五所大型三甲医院368名医生进行调查分析,结果表明,医生心理健康水平日益下降并在不同人群中呈现不同特点,为医生提供有针对性的心理继续教育迫在眉睫,并从转变观念、加强师资培训等方面对医生心理继续教育提出初步建议。