信息技术视域下小学班级管理优化策略研究

我国已进入信息化社会,信息技术与人们生产、生活以及学习的联系日益密切。在此背景下,教育领域迎来了前所未有的机遇和挑战,信息技术对传统班级管理模式的冲击巨大。文章分析了信息技术视域下小学班级管理的优势以及传统班级管理模式的不足,并在此基础上提出了若干建议和对策,以供参考。

气压泵治疗机改善乳腺癌改良根治术后皮下积液的有效性及安全性研究

目的探究气压泵治疗机改善乳腺癌改良根治术后皮下积液的有效性及安全性。方法选择2018年2月—2022年2月德州市立医院完成乳腺癌改良根治术后皮下积液患者64例作为研究对象,根据随机信封抽签原则将患者分为气压泵组与对照组,每组32例。对照组给予胸带加压包扎、肢体功能锻炼等常规方法进行治疗,气压泵组在对照组治疗的基础上给予气压泵治疗机治疗,两组均治疗观察14 d,记录两组的疗效优良率、皮下积液量、皮下引流量,判定上肢功能量表(DASH)评分与生活质量评分状况。结果治疗后,气压泵组疗效优良率高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);气压泵组治疗后的皮下积液量、皮下引流量均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组DASH上肢功能评分高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05);气压泵组DASH上肢功能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。气压泵组生理状况、社会/家庭状况、情感状况、功能状况、附加关注状况等生命质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论气压泵治疗机能降低乳腺癌改良根治术后皮下积液患者的皮下积液量、皮下引流量,还可改善患者总体治疗效果,提高患者上肢功能与总体生命质量,具有很好的应用效果。

缺氧诱导因子-1α(HIF-1α)与P糖蛋白(P-gp)在胆管癌中表达及相关性研究

目的:研究缺氧诱导因子-1α(HIF-1α)与P糖蛋白(P-gp)在胆管癌中的表达并探讨其临床意义及两者之间的相关性。方法:采用SP免疫组化法检测胆管癌组织及正常胆管组织中HIF-1α与P-gp的表达。应用SSPS17.0统计软件进行数据处理。结果:HIF-1α和P-gp在胆管癌中的阳性表达率为68.9%和62.2%,均显著高于两者在正常胆管组织中的表达,差异有统计学意义(P<0.05)。胆管癌中HIF-1α的表达与淋巴结转移有关(P<0.05),P-gp的表达与肿瘤的分化程度有关(P<0.05),它们的表达与性别、年龄、部位及TNM分期无关(P>0.05)。HIF-1α与P-gp的表达呈正相关关系(P<0.05)。结论:HIF-1α与P-gp在胆管癌组织中高表达,且它们的表达呈正相关性。对两者的共同检测可评估临床化疗疗效及患者预后。

趋化因子受体4在乳腺癌中的表达及临床意义

目的:研究趋化因子受体4(chemokine receptor,CXCR4)在乳腺癌中的表达及临床意义。方法:收集于2011年9月至2014年9月手术切除并经病理科确诊的乳腺癌标本65例,另取25例正常乳腺组织标本作对照研究,采用SP免疫组化法检测CXCR4在乳腺癌组织及正常乳腺组织中的表达。结果:CXCR4在乳腺癌中的阳性表达率为75.4%,在正常乳腺组织中无表达。CXCR4在乳腺癌中的表达与患者年龄、绝经与否、ER、PR阳性表达无关(P>0.05),而与患者淋巴结是否转移及TNM分期有关(P<0.05)。结论:CXCR4的高表达与乳腺癌的转移及临床进展有关。

学校管理工作的几个着力点

校长是办学方向的掌舵者,教育思想的贯彻者,学校管理的指挥者。从某种意义上说,一个好校长能成就一所好学校。那是因为一个好校长,能够在办学中根据学校自身的情况和社会发展的实际,抓住学校发展的主要矛盾,准确做出判断,科学规划学校发展目标,引领师生改变学校、发展学校。本文结合笔者实践谈谈校长在治校中需要从哪些方面提高学校管理的层次,造就名校,办出和谐教育。

农村小学小班化背景下校本研修面临的问题

近年来，农村小规模学校在学校硬件建设、教室功能拓展、校园文化建设等方面成效显著。但当前对小班化教育进行宣传推广中，无论是专家还是各级教师培训机构，都没有把专门针对从事小班化教学的教师专业培训提到重要位置，因此，农村各学校要着力完善校本研修制度，探索校本研修模式，构建助推学校发展、师生成长的研修目标体系。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

关于五步尝试教学法的实践探索

为了提高农村小学教育教学质量,我们积极进行课堂教学模式构建,在多元、民主、快乐、高效理念的指导下,我们扎实学习、吸收借鉴,自选或自主创建符合本地实际的教学模式,扎实有效地推进课堂教学改革,实现课堂教学结构多元化。经过多年的听评课活动和实际调研,我们在农村小学数学课教学中探索出＂五步尝试教学法＂模式。笔者在此对该模式作以浅议。

农村学校如何实现有效教学

笔者通过深入各小学课堂教学第一线进行听评课和实际调研，发现农村学校课堂存在着教学效率低下的现状，现就如何改变当前低效教学现状，实现有效教学谈谈自己的看法。

高中地理课堂开展情境教学的策略探究

在高中地理课堂开展情境教学的方法主要是以学生生活化经验为依据,然后高中地理学科教师根据课程标准要求设置教学目标,利用现有的多媒体教学媒介,让学生在所构建的情境教学模式下学习,这种学习模式既有趣又生动,告别了以往枯燥的“单向输入式”的课堂教学模式。在高中地理新课程的教学过程当中,地理教师必须将转变传统的教学观念放在首要位置上,要想改变传统的教学方式,必须改变知识的传授方式,杜绝以往的“机械化”教学模式,忽视了学生作为学习主体的重要角色。在地理学科当中,情境教学的方法是紧随新课程标准改革而不断推进的,课堂情境教学的构建将不断提高地理学科知识的教学效果。

高中地理教学中生活化教学的策略分析

教学实例证明,教师通过运用合理的教育方式方法,可以大幅提升学生们的学习质量和学习效率。在高中阶段,地理学科是一项重要科目,这就需要地理学科教师深入研究教学方法,有效开展教学活动。高中地理科目,是一门实践性相对较强的科目,因为它与我们的日常生活息息相关,地理教师通过细心结合生活日常所涉及的地理常识,比如出行必须的“车载导航APP”、手机网上打车服务,将这些内容充分应用于地理教学中,就可以有效激发学生对地理科目学习的兴趣,让学生充分认识到利用地理知识可以有效解决现实生活中各种问题。从实际教学效果来看,部分高中地理老师的教育方式、方法还是比较单一,无法提高学生的学习兴趣。

SOX_2、ER、PR在乳腺癌中的表达及临床意义

目的:探讨SOX2与雌激素受体(ER)、孕激素受体(PR)在乳腺癌中的表达及其临床意。方法:采用免疫组织化学技术检测65例乳腺癌及良性病变组织中SOX2和ER、PR基因表达情况,分析相关临床意义。结果:SOX2阳性表达与有无淋巴结转移、临床分级和雌激素受体状况的差异有统计学意义(P<0.05),与患者年龄、绝经状况、肿瘤体积和组织学类型的差异无统计学意义(P>0.05)。ER、PR表达与SOX2表达有相关性(P<0.05)。结论:乳腺癌组织中存在SOX2基因的高表达,SOX2的阳性表达是乳腺癌患者预后差的分子指标,SOX2可能成为评价乳腺癌预后的重要分子生物学标记,有望成为乳腺癌治疗的一个靶点。

CXCR7在乳腺癌中的表达及意义

目的:研究趋化因子受体(Chemokine Receptor CXCR7)在乳腺癌中的表达及意义。方法:采用SP免疫组化法检测乳腺癌组织及正常乳腺组织中CXCR7的表达,应用SSPS17.0统计软件进行数据处理。结果:CXCR7在乳腺癌中的阳性表达率为73.1%,乳腺癌中CXCR7的表达与淋巴结转移及TNM分期有关(P<0.05),其表达与年龄、肿瘤大小、绝经与否、ER、PR、HER2表达无关(P>0.05)。结论:CXCR7的表达与乳腺癌的进展及转移有关。

诱导受体3(DcR3)在胆管癌中的表达及意义

目的:观察胆管癌组织及血清中诱导受体3(decoy receptor 3,DcR3)蛋白的表达及其临床价值。方法:采用免疫组化S-P法检测45例胆管癌、15例癌旁胆管正常组织中DcR3蛋白的表达,ELISA法检测31例胆管癌及18例胆道良性疾病患者和28例正常人外周血清中DcR3的水平。结果:45例胆管癌组织中DcR3阳性表达29例,阳性率为64.4%,胆管正常组织中无阳性表达。DcR3的表达与肿瘤临床分期、肿瘤浸润和转移有关(P<0.05)。胆管癌患者及胆管良性疾病患者血清DcR3水平分别为152.2535.94 pg/ml,98.35 14.27 pg/ml,均高于正常人。胆管癌患者与胆道良性疾病患者血清DcR3水平相比差异有显著性(P<0.01)。结论:DcR3在胆管癌组织中表达增高。DcR3的表达与胆管癌的发生、发展以及转移有关,可成为治疗胆管癌的一个新靶点。血清DcR3的检测对胆管癌的诊断有一定的临床价值。