在语文教学活动中培养学生创新能力

徐特立同志是我国近代创造教育的倡导者,他的创造教育思想影响深远,启示着我们在当今语文教学活动中,为培养学生创新能力而不懈奋斗。

学徐老教育思想对语文教改的启示

充分调动学生学习的"积极性""主动性"使其"创造性"得到发挥,这是徐老一贯倡导的。当今语文教学少慢差费,正在于学生主体地位落实不力,有悖于语文学习规律。而祖国语言文字的驾驭,本应靠学习者感悟与习练运用来获得,一味用多讲来求取成效,实际是缘木求鱼。"师讲生受"的教学局限必须打破,学生消极被动、兴趣不高、创造活力严重不足的学习局面必须改变,变"讲语文"为老师指导下的"学语文活动"是素质教育对语文教学的呼唤。老师指导下的"学语文活动",突出了学生的学习主体地位。学生的语文课时,要完成大纲规定的学习任务,要积极主动地置身读写听说实践。设计指导好学生的读写与听说活动,使学生得法于课内,收益于课内,正是对教师主导艺术水平的检验。空喊"大语文教育"而不讲究"向45分钟要质量",强调"收益于课外"而寄希望于加重学生负担。

师徐与语文素质教育

徐特立的教育思想涵盖深广,光芒四射,是照亮当今语文素质教育的明灯。徐老说:"在教学中要教与学合一,发挥学生的主人翁的积极性和主动性,才能培养出一代新人。"(《徐特立教育学》222页)所谓"主人翁的积极性和主动性",指学习者的内因得以充分调动,学生学习主体地位得以落实而产生活力。当今语文教学效率不高,正是由于教学民主不够,"学堂"主人角色没有落实到位而导致的。语文教学的根本目的,即语言文字运用能力的培养,离不开学生体味领悟习练的实践,"积极性""主动性""创造性"也只有在语言实践过程中才能调动起来。

以徐老为榜样,做好学生的思想品德教育

徐老在《非要惩罚不可吗》一文指出"对于破坏纪律的学生,不是惩戒而是说服……以正确的知识来克服无知的盲动"(《徐特立教育文集》人教社79年版116页,以下只注页数)。学生打架斗殴是典型的破坏纪律的行为。按照徐老看法,是应该加强教育的。然而怎样以正确的知识,来克服无知盲动呢?"学生之不守纪律的原因,或者出于一时感情的冲动……或者出于自以为合于真理,合于人情"(116页),徐老的话,指明了解决问题的关键——针对学生实际,抓思想教育。