试析《菲伯尔钢琴基础教程》中的手指独立性培养

随着素质教育与音乐启蒙教育的全面普及,我国社会音乐教育进入蓬勃发展时期。钢琴对于琴童来说不仅只有爱好和兴趣,琴童启蒙中独立能力的培养也尤为重要。许多琴童因为年龄和生理条件的限制,手指独立能力较为薄弱,这一问题令教师和家长都倍感棘手。而《菲伯尔钢琴基础教程》作为一本综合性音乐教材,汲取传统教材的严谨性,有着不同视角的切入点,将音乐表现力与循序渐进的钢琴演奏技巧相结合。以生动形象的语言解释抽象难懂的技巧,充分调动学生的积极性和想象力,同时有效地避免学生在今后学习中可能出现的问题,具有重要的教学价值。

温馨助产服务联合全程导乐助产护理在自然分娩助产护理中的应用

目的探讨自然分娩助产护理中采用温馨助产服务联合全程导乐助产护理的效果。方法选取2021年9月至2022年8月在许昌市妇幼保健院进行自然分娩的产妇共计130例,根据随机数字表法分为干预组与对照组,各65例。对照组实行常规助产护理,干预组实行温馨助产服务联合全程导乐助产护理,对两组心理状态、舒适度、不良母婴结局以及护理满意度进行比较。结果干预后,两组患者的心理状态[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]评分均有所降低,且干预组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者简化舒适状况量表(GCQ)评分均有所提高,且干预组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组不良母婴结局发生率(3.08%)低于对照组(16.92%),差异有统计学意义(P<0.05)。干预组的医院环境、医护态度、情感体验及医护技能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论温馨助产服务联合全程导乐助产护理应用于自然分娩助产护理中,可改善心理状态,提高舒适度,减少不良母婴结局发生,提高护理满意度。

某300 MW机组脱硫系统最大出力性能分析

针对复杂多变运行工况下脱硫系统进一步优化运行的需求,通过现场取样实测方式对某300 MW机组脱硫系统最大出力性能进行分析。控制脱硫出口SO_(2)排放浓度为20 mg/m^(3)(标态、干基、6%O_(2)),实测机组满负荷运行条件下脱硫入口原烟气中最大SO_(2)浓度,进一步测试分析脱硫塔内pH和石膏品质。研究结果显示,在脱硫净烟气SO_(2)浓度不高于20 mg/m^(3)的前提下,原烟气SO_(2)浓度不宜高于4400 mg/m^(3),并且此工况物耗、能耗较大,不宜长期运行,实际运行中燃煤掺配应留有部分运行调控裕量。

助产士结合家庭陪伴式护理对初产妇分娩方式、产后抑郁及分娩不良事件的影响

目的 探讨助产士结合家庭陪伴式护理对初产妇分娩方式、产后抑郁及分娩不良事件的影响。方法 选取许昌市妇幼保健院2021年4月至2022年10月收治的110例初产妇,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各55例。对照组予以常规护理,观察组予以助产士结合家庭陪伴式护理。比较两组产妇产程与产后2 h出血量、疼痛程度、心理应激水平、分娩方式、新生儿Appar评分以及分娩不良事件。结果 观察组的第一产程与第二产程明显短于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);两组第三产程比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。观察组产后2 h出血量明显少于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。两组产程各个时间段疼痛程度相比,观察组所需时间明显短于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。护理后,两组产妇心理应激水平明显低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。两组分娩方式相比,观察组自然分娩率高于对照组,阴道助产率、剖宫产率低于对照组;观察组的新生儿Appar评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组分娩不良事件发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 助产士结合家庭陪伴式护理应用于初产妇分娩,可缩短产程,降低产妇心理应激,减轻产妇疼痛,有利于提高自然分娩率,降低分娩不良事件发生率。

大迎角下机翼后掠角对近耦合鸭式布局增升及流态的影响

在风洞中利用测力及油流显示技术对不同后掠三角鸭翼和不同后掠三角机翼构成的鸭式布局在大迎角时的增升及流态特征进行了研究。通过测力给出了机翼后掠角对近耦合鸭式布局升力系数增量在大迎角时的影响规律,并通过油流显示对其影响的机理进行了探讨和分析。研究表明,鸭式布局是否增升受迎角和机翼后掠角的共同影响。在研究的迎角范围内的特定迎角下,与小后掠机翼构成的鸭式布局相比大后掠机翼构成的鸭式布局具有更好的增升效果,原因在于小后掠三角翼前缘涡随迎角变化时易于破裂,鸭翼对破裂涡,特别是完全破裂涡流态有较好的改善作用。

在近距耦合鸭式布局中的涡系结构

在近距耦合鸭式布局的机理研究中,主翼涡和鸭翼涡的干扰方式一直是研究的关键。通过激光片光实验观察了低雷诺数时上翼面主翼涡和鸭翼涡的相互位置,进而分析了在低雷诺数时主翼涡和鸭翼涡的干扰方式。研究表明,鸭翼涡和主翼涡的干扰行为包括卷绕和诱导(影响相互位置或下洗),但不同强度的鸭翼涡和主翼涡的干扰结果不同。通过初步分析,提出了一个统一的涡系干扰模型。

深层语法学说探究——以维特根斯坦哲学理论为依据

在《哲学研究》最后的部分才出现的"深层语法"这个概念对于理解维特根斯坦的哲学有着重要的意义,首先谈到了深层语法和表层语法的比较,在了解了深层语法的大略所指之后,进一步区分了语法命题和经验命题,并说明语法命题是深层语法的执行者,但也指出语法命题和经验命题不是截然分开的。接下来又谈到了他的著名的私人语言,对私人语言的批评催生出了深藏在表层语法之下的深层语法。从而得出结论:维特根斯坦的深层语法倚靠语法命题得以实现,并尽力解决私人语言所昭示的问题,为人们提供一种新的认识方式。

基于SWAT模型和Budyko假设的石羊河流域径流变化归因对比分析

探究流域径流变化及其影响因素对流域水资源的可持续开发利用具有重要意义。利用1960-2019年石羊河流域水文气象资料,通过Mann-Kendall突变检验和Pettitt检验确定蔡旗站径流序列的突变年份,采用SWAT模型和基于Budyko假设的弹性系数法进行径流变化归因对比分析,定量辨识气候变化和人类活动对径流变化的影响。结果表明:近60 a蔡旗站年径流量呈现先减小后增大的趋势,并在1972年和2002年发生突变;SWAT模型与弹性系数法对径流变化归因分析结果基本一致,SWAT模型分析结果表明,变化期1973-2002年、2003-2019年气候变化对径流变化的贡献率分别为32.18%、46.09%,人类活动对径流变化的贡献率分别为-67.82%、-53.91%,而弹性系数法分析结果表明,两个时期气候变化对径流变化的贡献率分别为30.80%、41.44%,人类活动对径流变化的贡献率分别为-69.20%、-58.56%,相对于1960-1972年,1973-2019年石羊河流域径流变化受人类活动的影响大于气候变化的影响。人类活动是引起石羊河流域径流变化的主要因素。

国际资本流动对我国货币政策有效性的影响

随着我国金融市场的对外开放,资本自由流动是大势所趋。目前,在我国实施有管理的浮动汇率制度前提下,在应对美国次贷危机不断蔓延的经济形势下,研究国际资本流动对我国货币政策有效性的影响,具有非常重要的意义。这里在界定国际资本流动定义、介绍其分类的基础上,分析了我国国际资本流动的现状,从对我国货币供给量的影响、对我国货币币值稳定的影响、对我国央行货币政策的影响三方面探讨了国际资本流动对我国货币政策有效性的影响,得出了六点结论。

云南省园林苗木产业发展对策及发展模式探讨

介绍云南园林苗木产业发展现状、优势,从土地资源、气候条件、土壤养分、技术力量等方面分析了苗木生产的土地成本高,生长周期长,质量不高等问题,藉此,提出资源保护、异地发展、调整产业市场方向等对策,并提出"云苗北上"的产业发展模式。

“走向现代思维方式”——西方哲学史及其课程教改论略

从古希腊哲学到德国古典哲学的西方哲学史,是孕育和走向现代思维方式的过程。现代思维方式以理性思维、科学思维、辩证思维及批判性思维和创造性思维等为特征,对于仍处于现代化阶段的当代中国具有特殊意义。《西方哲学史》教改应确立以"走向现代思维方式"为主线的思路,重构教学内容,走向学生本位和重视过程性考核,启发学生理解现代生活和现代企业文化。

庄子之道的诗化言说方式

庄子的重要概念"封"所分隔开来的物之间因为还有亲密性从而具有能够再次结合贯通的可能,离开道之路也是返回道之路,而返回道之路即诗化的言说方式。在此区分了两种语言观,即符合论的表达和"语言说",而后者即诗化的言说方式就是庄子使用的道说方式。"天籁"即诗化言说将在场者留在远处以使之持存,而诗化的言说即道说最终就是一种寂静之音,即庄子所说的"大辩无言"。

基于“1+N”人才培养模式的民办高校课程思政融入日语笔译教学的路径探讨

大思政背景下,课程思政融入课堂已是全社会对高校育人必然要求,日语教学融入课程思政更是大势所趋。然而目前日语笔译课程融合课程思政的现状尚不完善。高校在开设日语笔译课程时,主要以培养学生的日语知识、加强学生的文字编辑能力为目标,未能意识到课程思政充分融入课堂的重要性。文章基于“1+N”人才培养模式,对民办高校课程思政融入日语笔译教学的路径进行研究,主要从课程思政与日语笔译课程融合的必要性、日语笔译教学中存在的问题、课程思政融入日语教学的具体措施三方面进行分析。文章结合高校笔译课程的实际现状,从授课模式、教学方式、师生等角度提出具体措施,以期为高校日语笔译教学结合课程思政发展提供一定的借鉴和参考。

从《巴门尼德篇》《形而上学》看古希腊人的思维方式

古希腊人,尤其是以柏拉图和亚里士多德为代表的哲学家们,在思考问题时遵循的是以承认实体实在为前提的日常常识性思维为基础,以渐渐形成的三大逻辑规律为原则,运用初步成熟的抽象思维方式对具象实体和现象进行考察的思路。但在他们的抽象思维中仍有具象思维的痕迹。

非物质文化遗产“活态”传承的价值与途径研究——以川剧为例

随着经济、文化发展的全球化,川剧发展未能跟上时代步伐,导致其数量不断缩减甚至灭亡。非物质文化遗产日趋受到政府重视,社会各界开始对川剧等非物质文化遗产开展一系列保护工作。近几年学术界多以非物质文化遗产的阐述为主要研究方向,在川剧"活态"传承的价值和途径方面的研究却微乎其微。

中日两国饮食文化的对比研究

中日两国是一衣带水的邻国,在饮食文化方面有很多相同点,也有许多不同的地方。本文对比中日两国饮食习惯、特点等,从两国的历史、地理、民族文化等方面分析两国饮食文化差异的原因,以期加深对两国饮食文化的理解,促进中日友好发展。

局部应用上皮钠通道阻滞剂对干眼兔泪液分泌的影响

【目的】旨在通过关闭结膜上皮钠通道,抑制上皮钠离子吸收,促进泪液分泌,以期达到治疗东莨菪碱诱导的干眼。【方法】选取体质量约2.0～2.5 kg的新西兰兔24只,实验组(8只)皮下注射东莨菪碱,一天4次,连续12 d,造干眼症模型;对照组(8只)皮下注射等量溶剂生理盐水;治疗组(8只)先经过12 d的皮下注射东莨菪碱造成干眼症后,右眼局部应用上皮钠通道抑制剂阿米洛利(100 mmol/L),左眼局部应用等量溶剂生理盐水,一天3次,连续9 d。应用荧光定量PCR检测上皮钠通道ENaCα和ENaCγ亚基的表达,短路电流技术检测钠电流开放程度。比较对照组、实验组以及治疗组3组中ENaCα和ENaCγ基因表达差异,角膜荧光素钠染色以及泪液分泌情况。【结果】皮下给药12 d后,对照组泪液分泌实验结果为(17.00±0.37)mm/5 min,实验组泪液分泌实验结果为(4.42±1.34)mm/5 min(P<0.001,n=8),治疗组泪液分泌实验结果(14.25±0.54)mm/5 min(P>0.05,n=8)。短路电流结果显示:对照组中的结膜钠电流大小为(5.72±0.35)μA/cm2,实验组结膜钠电流大小为(12.24±0.54)μA/cm2(P<0.001,n=8);经过阿米洛利点眼治疗后,治疗组兔结膜钠电流大小降至(4.00±0.61)μA/cm2(P>0.05,n=8),与对照组对比无统计学差异。荧光定量PCR结果显示:与对照组相比,在实验组中结膜上皮钠通道ENaCα和ENaCγ亚基以及炎症因子IL-1β表达上调(P<0.01),经过局部应用上皮钠通道阻滞剂阿米洛利点眼后,治疗组的IL-1β、ENaCα、ENaCγ和对照组无统计学差异(P>0.05,n=8)。【结论】局部滴用阿米洛利眼药水,可通过关闭结膜上皮钠离子通道,促进泪液分泌,改善干眼症状,有望成为新一代治疗干眼症的药物。

电磁导航系统引导定位在床旁空肠营养管留置中的应用研究

目的:探讨于床旁空肠营养管留置中采用电磁导航系统引导定位的临床效果。方法:采用数表法随机选取190例床旁空肠营养管留置患者,将其分为治疗组(97例)和对照组(93例)。对照组采用床旁盲插空肠营养管;治疗组采用电磁导航系统引导定位床旁空肠营养管留置法。比较两组患者在肠内营养后的置管成功率、置管时间、体征恢复时间、满意度和并发症的发生情况。结果:对照组的置管成功率为83.8%,治疗组的置管成功率为97.9%,治疗组显著高于对照组,其差异有统计学意义(x^2=11.53,P<0.05)。治疗组的置管时间和体征恢复时间显著短于对照组。治疗组的满意度为97.9%,对照组的满意度为80.6%,治疗组显著高于对照组,其差异有统计学意义(x^2=87.87,P<0.05)。结论:电磁导航系统引导定位应用于床旁空肠营养管留置可以提高置管成功率,利于患者的体征恢复,具有较高的临床应用价值。

论自由戏剧模式对儿童教育的影响

文章通过尝试“自由戏剧模式”的理论实践,记录一系列实践经验与反馈的问题,对国内外大量相关文献的查阅和梳理,以实际调查考证的经验视角,首先,理并阐述了“自由戏剧模式”的内容、形式和定位,同时,浅谈国内外儿童剧教育的历史和发展现状;其次,通过整理儿童剧教育的实践现状,结合发展心理学、戏剧学等理论,发现以“自由戏剧模式”引导的儿童剧能够对幼儿的生理、认知、社会性情感等方面发展产生积极影响,也能够起到治疗性作用,是值得在幼儿园等教育机构中开展的教育形式;再次,通过对儿童剧教育开展的历史与现状进行比较分析;最后,文章指出我国在儿童剧教育开展上的欠缺之处,对如何推动以“自由戏剧模式”为引导的儿童剧教育发展、促进儿童健康成长提出建议。

党的十九届六中全会精神与“马克思主义基本原理”课程教学专题的融合方式浅论

党的十九届六中全会精神是马克思主义在当代中国的一次延续和发展,与“马克思主义基本原理”课程的教学专题相融合是贯彻全会精神的有效途径。全会精神从整体上是马克思主义运用的典范。全会精神在五个方面与教学专题之间存在融合的可能:一是四个历史时期和四个伟大飞跃与量变质变规律的融合;二是坚持党的领导与科学社会主义基本原则的融合;三是马克思主义中国化的三次飞跃与实践与认识辩证关系的融合;四是马克思主义中国化与矛盾的普遍性和特殊性原理相融合;五是确立习近平同志领导核心地位与群众、阶级、政党、领袖的关系理论相融合。在具体教学方法上尝试讨论和辩论以及课堂讲演的方式让学生参与到全会精神的贯彻执行中来。