多种诊断推理方法的设计与比较

简单介绍了诊断推理领域三种常用的方法:基于人工神经网络的方法、基于规则的方法和基于案例的推理方法,并以某农作物病害诊断为实例,详细介绍了三种方法的具体设计,并从诊断正确率和诊断时间上对三种方法的诊断性能进行了比较,比较结果为特定问题条件下选择适当的诊断推理方法提供了帮助。

农业智能系统开发平台的知识表示与推理策略

针对农业智能系统的知识特点,提出基于框架知识单元和求解知识单元的知识组织结构,同时采用XML作为知识描述语言的知识表示方法,在此基础上采用混合推理的推理策略,并实现了不确定推理.该知识表示方法和推理策略已经在工作中得到实际应用,较以往知识表示方法,在知识获取、知识的直观充分表达、知识扩充、知识模块化、知识共享等方面都取得了很好的效果.

知识工程中的知识库、本体与专家系统

随着语义Web思想的兴起,对专家系统的互操作性和共享性也提出了更高的要求,对新型知识表示方式和新型知识系统的研究是大势所趋.本体作为共享概念模型的明确的形式化规范说明,为不同系统之间的互操作提供了基本的框架,是解决共享和互操作问题的有效的方法.一些初学者对知识库、本体以及专家系统的概念产生了各种疑惑,根据笔者的理解与实践,对知识工程中的本体、知识库以及专家系统做出较系统的比较分析,对这几个术语做一个澄清.

碳交易试点政策对中国区域经济绿色增长的影响机制研究

碳排放权交易既是实现“双碳”目标的必然选择,也是推动中国区域经济绿色增长的重要途径。本文基于“波特假说”和新发展理念,探讨碳交易试点政策对中国区域经济绿色增长的影响机制。将试点政策作为一项准自然实验,基于2005—2018年中国内地30个省份面板数据(因数据缺失,不包括西藏和港澳台地区),采用双重差分模型进行实证检验。结果表明:①碳交易试点政策对中国区域经济绿色增长起显著促进作用,且存在正向累积动态效应,经过安慰剂检验和PSM‐DID检验,发现结论依然成立。②碳交易试点政策对中国区域经济绿色增长的影响具有区域异质性,东部地区政策促进效应显著,而中部地区不显著,西部地区则呈现不明显的抑制效应。③机制研究表明,碳交易试点政策通过推动绿色技术创新、调整产业结构、优化能源结构、吸引外商直接投资以及促进共享发展以实现中国区域经济绿色增长。其中,共享发展的中介效应最大,其次为绿色技术创新和产业结构,而能源结构和外商直接投资的中介效应较小。④分区域机制检验发现,东部地区共享发展的中介效应最大,绿色技术创新和产业结构次之,能源结构的中介效应最小;中部地区中介效应最大为能源结构,其次为绿色技术创新,外商直接投资的传导效应相对较小;西部地区产业结构的中介效应最大,而能源结构和外商直接投资的中介效应相对较小。

大力建设“双师型”辅导员队伍——以三江学院为例

本文分析了"双师型"辅导员队伍建设的理论支撑和政策支持,介绍了三江学院"双师型"辅导员队伍的建设经验,探讨了"双师型"辅导员队伍的建设途径。要加强师资的引进与培养工作;构筑"双师型"辅导员职称晋升的通畅渠道;完善管理体系,进一步推动"双师型"辅导员队伍建设。

新建构主义视角下“马克思主义基本原理概论”SPOC课程学习

网络时代的学习呈现出信息超载、知识碎片化等新特点,给传统教学带来了很大冲击,"马克思主义基本原理概论"课程也不例外。本文从新建构主义学习理论的视角阐述"马克思主义基本原理概论"SPOC课程学习。这一课程具有以学生个体差异为基础进行设计、以知识创新为目标、突出学生个性发展、以充分表达为手段赋予学生主动学习的机会等特点。新建构主义视角为该课程教学设计带来了诸多启示,如以学生为主体、教师为主导,营造良好网络学习环境,鼓励学生采取"零存整取"式学习策略,突出创新能力的培养,改革传统考核体系。

高校思想政治教育与社会管理的关系浅析

高校思想政治教育与社会管理有着密切关系,二者在柔性管理基础上辩证统一,相辅相成,高校思想政治教育是社会管理的重要组成部分,是社会管理的有效补充;社会管理为高校思想政治教育指明了发展方向,是高校思想政治教育的必要条件。

《马克思主义基本原理概论》课实践教学环节改革的实证分析——基于三江学院的调查

加强"马原课"实践教学环节是加强和改进大学生思想政治教育的必然要求。基于三江学院个案调查结果,针对目前"马原课"实践教学环节存在的问题,提出要切实提高教师的实践教学能力,规范"马原课"实践教学的管理;要正确认识理论与实践的关系,确保"马原课"实践教学环节的重要地位;要创新实践教学模式,采取可行的教学方法和实践方式,提高"马原课"实践教学的质量。

新建本科院校学生管理工作创新的理论依据浅析

新建本科院校已成为实现高等教育大众化任务中一支不容忽视的力量。针对新建本科院校的学生特点,实行"因材施教、分流培养"的人才培养方针是新建本科院校教学改革的新思路。关于"因材施教,分流培养"下新建本科院校学生管理工作创新的理论依据,大体上有以下四种理论,即马克思主义的人学理论、科学发展观理论、柔性管理理论、孔子的"因材施教"理论。

基于实践能力培养的基础医学形态学教学改革

以基础医学专业学生实践创新能力提升为目标,通过形态学教学内容、方法、手段的重构,探索高质量基础医学人才的培养路径。首先通过跨学科精选教学内容,构建学生医学整体观,以关键知识点为线索,将解剖、组织胚胎学、生理学等课程内容融会贯通,注重课程思政与专业的融合,形成较为完整的基础医学知识体系。在此基础上,应用基于案例教学法和基于问题的学习相结合、互联网+个体化教学、第二课堂等多元化教学方法,不断拓展知识的深度和广度,并利用思维导图整合各层次的教学,培养学生发散思维和创新思维。最后以创新创业大赛为抓手,完善创新实验教学模式和提升实践创新能力,为后续拔尖人才培养奠定基础。

南京地区民办高校(含独立学院)贫困生情况的调查与分析

高等教育的大众化使得民办高校中贫困生现象越来越普遍。本文在调查南京地区三所具有代表性的民办高校的贫困生情况的基础上,运用数据统计和数据挖掘分析方法,得出数据之间的相关结论。并给出了三个相应的解困对策,以完善民办高校贫困生的资助制度。

科学发展观指导下的“马克思主义原理概论”课实践教学探析

当前,高校教学改革中实践教学受到越来越多的关注。"马克思主义原理概论"课是一门理论性较强的课程,为了提高这门课程的教学实效性,其实践教学的改革显得更为重要。文章对实践教学的内涵进行了界定,从社会实践的内容、形式、主体三个层面进行了分析。在科学发展观的指导下,"原理课"的实践教学应以发展的理念要求教学内容、教学主体和教学对象;牢固树立"以人为本、德育为先"的观念;确立全面协调可持续的教学方法;注重统筹兼顾的学习方式。只有这样才能促进实践教学进一步完善,科学发展观对于"原理课"实践教学具有非常重要的指导意义。

南极臭氧柱总量的时空变化特性与影响因素分析

利用大气本底站监测数据验证了大气红外探测仪(AIRS)反演数据(2003年3月―2021年2月),在此基础上基于AIRS数据分析了南极臭氧柱总量时空分布以及变化特性,并进而利用线性回归、相关性分析、小波分析等方法,结合平流层温度和海冰数据,分析了南极臭氧柱总量变化特征的影响因素。结果表明:AIRS反演数据与大气本底站监测数据的相关系数均在0.945以上,具有较高的准确度和平稳性。南极臭氧柱总量的时间变化具有很强的周期性,谷值与谷值交替约为12个月。通过小波时-频结合分析发现,南极臭氧柱总量明显存在时间尺度为2、4、6、8~10、13年的周期,其中震荡最剧烈的第一主周期13年又以10年为周期变化,第二主周期6年又以4年为周期变化,2003―2021年内第一主周期经历了2次高-低变化期,第二主周期经历了4次高-低变化期。臭氧柱总量随季节变化明显,春季是南极臭氧柱总量最高的季节,冬季、夏季、秋季依次次之。南极臭氧的空间分布特征差异较大,总体来看纬度越高,臭氧柱总量越低,并在85°S附近达到最低值。南极洲大部分区域平流层温度与臭氧柱总量呈显著正相关,统计结果显示当平流层温度小于189K时会出现臭氧洞;南极海冰范围与南极臭氧柱总量变化基本一致,两者皆存在2、6~8、12~14年的变化周期,但海冰范围变化要早一个月。

近40年中国区域对流层顶温度场时空变化特征

利用1981—2020年NCEP/NCAR再分析月平均资料,对中国区域近40年的对流层顶温度场进行了时空变化特征分析和四季变化状况研究。采用线性回归、Mann-Kendall突变检验分析、经验正交分解(EOF)等方法研究了对流层顶温度场的年际变化趋势和时空分布特征。结果表明:中国区域对流层顶温度在1981—2020年总体呈下降趋势,其中在1995—2020年减少趋势显著。对流层顶温度存在明显的季节性特征,春季和冬季气候倾向率较小,对全年对流层顶温度减小趋势贡献也较小;夏季和秋季气候倾向率较大,对全年对流层顶温度减小趋势贡献也较大。运用EOF法对对流层顶温度场空间变化特征分析发现,第一模态空间分布反映了中国区域对流层顶变化趋势在空间上基本一致,且分布由南到北呈现“+,−”的纬向结构;第二模态空间分布由南到北呈现“+,−,+,−”的纬向结构,并以34°N为界呈现出很明显的南北相反分布;第三模态空间分布由南到北呈现“+,−,+”的纬向结构。

社会主义核心价值体系的生态思维方式解读——基于系统整体性视角分析

近年来,社会主义核心价值观日益深入人心,但人们对更早就已经提出的社会主义核心价值体系的关注度却日趋减少。实际上,这两者是相辅相成的。价值观是价值体系的凝练,而价值体系则是价值观的集中表现。基于目前的研究现状,运用生态思维方式重新解读社会主义核心价值体系,具有一定的现实意义。

从生态思维方式三个视角分析社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系已成为学术界研究的热点。如何从新的角度深入理解社会主义核心价值体系,是研究走向纵深的必然要求。通过生态思维方式,基于生态学研究理论与方法,运用开放性、预见性、和谐性的思维视角解读社会主义核心价值体系,领悟普遍联系性、永恒发展性、对立统一性等特征。运用生态思维方式解读社会主义核心价值体系,具有一定的理论价值和实践意义。

基于多传感器信息融合和神经网络的汽轮机故障诊断研究

针对传统故障诊断方法存在的诊断准确性不高的问题,提出了基于D-S证据理论的多传感器信息融合技术与BP神经网络相结合的方法,实现对汽轮机的机械故障诊断。由多个传感器采集振动信号,分别经小波变换特征提取后获得故障特征值,再经BP神经网络进行故障局部诊断,得到相应传感器对故障类型的基本可信任分配函数值,即获得彼此独立的多个证据,然后运用D-S证据理论对各证据进行融合,最终完成对汽轮机机械故障的准确诊断。实验结果表明,该方法克服了单个传感器的局限性和不确定性,是一种有效的故障诊断方法。

PVP包覆β-榄香烯脂质体的处方与工艺优化

目的:考察3种不同相对分子质量的聚乙烯毗咯烷酮(PVP)包覆的β-榄香烯脂质体的包封率,确定最终处方。方法:采用正交设计优化处方与制备工艺;采用乙醇注入法制备不同相对分子质量PVP包覆的β-揽香烯脂质体;采用微柱离心-气相色谱法测定脂质体包封率。结果:正交试验结果证明利用1%PVP-k30包覆,载药量为0．5%,磷脂用量为6%,磷脂与胆固醇质量比例为6:1为最佳处方。结论:脂质体用PVP包覆后包封率为(97．19±0．27)%,与普通脂质体相比未见明显变化,粒径则略有增加。

新建构主义视角下马克思主义基本原理概论SPOC课程学习

新建构主义视角下马克思主义基本原理概论SPOC课程学习具有以学生个体差异为基础进行设计、以知识创新为目标突出学生个性发展、以充分表达为手段赋予学生主动学习的机会等特征,新建构主义理论对马克思主义基本原理概论SPOC课程教学设计带来的启示主要是:以学生为主体、教师为主导;营造良好网络学习环境;鼓励学生采取"零存整取"式学习策略;突出创新能力的培养;改革传统考核体系。

校企合作模式下的学生管理工作创新

“校企合作”的办学理念已经被很多高校接受。校企合作模式打破了传统的教学模式，注重教学过程的开放性、实践性。为了适应这种新的教学模式，学生管理工作者必须充分认识到校企合作给学生工作带来的新挑战，及时改革和调整学生管理机制。校企合作应形成全新的学生管理机制；校企联手寻求灵活有效的心理教育模式；校企文化融合尝试新型的教育理念和管理手段，创造性地开展学生管理工作，以适应校企合作办学机制的改革进程。