教育行动研究述评

教育行动研究作为一种可持续发展的教育学研究方法,在促进课程改革、教师专业发展等方面起着重要作用。通过对教育行动研究的历史背景及其在中国的发展现状进行梳理,总结我国教育行动研究在教育实践应用、课程改革、校本行动研究、教师专业发展以及理论研究方面的进展,并探讨其在教育学研究领域的发展前景。

行动研究视域下“教师自主”的内涵与发展路径探析

行动研究是教师专业发展中系统的、反思性的探究活动,是教师终身学习和自主性培养的教育模式。教师即研究者,行动研究进一步拓展了"教师自主"的内涵,其不仅是教学实践的反思者,更是专业发展的研究者。为使教师更好地适应从"教书匠"到"复合型"角色的转换,成为自我发展、自我完善和可持续发展能力的探究型职业教育家,构建自主教育理念、完善自主专业知识与探究能力、营造友好型的自主学习环境是"教师自主"发展的有效路径。

伴随式评价在初中英语智慧课堂运用的尝试

《教育信息化2.0行动计划》指出,到2022年建成“互联网+教育”大平台,成为当前各类教育教学的指南针与常态。随着信息技术赋能课程教学,智慧课堂(Wisdom class)也被逐步提及,要求广大教师充分发挥教育云平台资源全、应用多、云端一体、数据互通等作用,服务于课程教学,从而实现信息技术与教育教学的深度融合。