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读后续写语篇连贯性教学研究---基于在线语篇分析工具Coh-Metrix
1
作者
孙乃玲
魏堂
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2023年第3期190-194,共5页
基于韩礼德衔接理论和Reimer的语篇连贯分类框架,本研究对实验班进行教学干预,然后利用在线语料分析工具Coh-Metrix对两班级读后续写文本的连贯性进行研究。SPSS分析结果表明通过教学干预,实验班学生续写文本在结构连贯和具体内容连贯...
基于韩礼德衔接理论和Reimer的语篇连贯分类框架,本研究对实验班进行教学干预,然后利用在线语料分析工具Coh-Metrix对两班级读后续写文本的连贯性进行研究。SPSS分析结果表明通过教学干预,实验班学生续写文本在结构连贯和具体内容连贯方面产生差异,说明教学能够促进学生续写连贯性。本研究为研究读后续写语篇连贯提供了新的视角,并对新高考背景下读后续写教学提供借鉴意义。
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关键词
衔接理论
读后续写
连贯性
Coh-Metrix
SPSS
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职称材料
赤壁之战中曹操究竟有多少兵马?
2
作者
魏堂
《文史知识》
1982年第4期128-128,共1页
问小学历史课本(上册)讲到赤壁之战一课时,写曹操一方为二十多万人,孙刘联军不过五万人。但小学语文课本(第七册)却说孙权的部将黄盖对周瑜说:'曹军八十万,我军才三万,相差太远了'。'八十万'与'二十多万'两个...
问小学历史课本(上册)讲到赤壁之战一课时,写曹操一方为二十多万人,孙刘联军不过五万人。但小学语文课本(第七册)却说孙权的部将黄盖对周瑜说:'曹军八十万,我军才三万,相差太远了'。'八十万'与'二十多万'两个数相差太大,曹操当时究竟有多少军队呢?
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关键词
历史课本
中曹
语文课本
太远
江西吉安
《资治通鉴》
今治
江表传
权书
中心小学
原文传递
题名
读后续写语篇连贯性教学研究---基于在线语篇分析工具Coh-Metrix
1
作者
孙乃玲
魏堂
机构
兰州理工大学
出处
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2023年第3期190-194,共5页
文摘
基于韩礼德衔接理论和Reimer的语篇连贯分类框架,本研究对实验班进行教学干预,然后利用在线语料分析工具Coh-Metrix对两班级读后续写文本的连贯性进行研究。SPSS分析结果表明通过教学干预,实验班学生续写文本在结构连贯和具体内容连贯方面产生差异,说明教学能够促进学生续写连贯性。本研究为研究读后续写语篇连贯提供了新的视角,并对新高考背景下读后续写教学提供借鉴意义。
关键词
衔接理论
读后续写
连贯性
Coh-Metrix
SPSS
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
赤壁之战中曹操究竟有多少兵马?
2
作者
魏堂
出处
《文史知识》
1982年第4期128-128,共1页
文摘
问小学历史课本(上册)讲到赤壁之战一课时,写曹操一方为二十多万人,孙刘联军不过五万人。但小学语文课本(第七册)却说孙权的部将黄盖对周瑜说:'曹军八十万,我军才三万,相差太远了'。'八十万'与'二十多万'两个数相差太大,曹操当时究竟有多少军队呢?
关键词
历史课本
中曹
语文课本
太远
江西吉安
《资治通鉴》
今治
江表传
权书
中心小学
分类号
K236 [历史地理—中国史]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
读后续写语篇连贯性教学研究---基于在线语篇分析工具Coh-Metrix
孙乃玲
魏堂
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2023
0
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职称材料
2
赤壁之战中曹操究竟有多少兵马?
魏堂
《文史知识》
1982
0
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