“互联网+”背景下民族文化IP的开发探索——以西盟佤族文化为例

民族文化IP的背后,是少数民族积累了几千年的文化底蕴,具有极高的开发价值。在互联网+的背景下,挖掘少数民族文化内涵,借由文化IP进行多元化的开发,将传统与现代相结合,对地区进行文化空间再造,带动地区文旅、民族文化、文创产业的发展,依托少数民族文化构建一条IP产业链。这种保护性开发能够实现经济和文化的双重价值,保留和展现云南边疆地区乡村独特的文化底蕴、文化气质,助力乡村振兴。

基于SQL Server的智慧停车管理系统数据库设计

按照关系型数据库设计原则,使用SQL Server作为软件工具,设计、建立、使用和维护智慧停车管理系统的数据库。实现停车场管理从传统的手工管理到计算机管理,提高管理效率,实现智慧停车。

从显性到隐性:探索高校课程思政实施路径——以高职《信息技术》课程为例

为打破课程思政的“孤岛”困境,解决专业课程的显性思政教育问题,文章从课程思政的内涵出发,剖析专业课在实施课程思政过程的现实困境。同时,以高校《信息技术》课程为例,围绕课程内容与教学方法,系统挖掘《信息技术》课程蕴含的思政元素,构建了基于翻转课堂与探究教学法的课程思政实施模式,探索能够实现连贯性学习、立体化互动和全方位育人的课程思政实施路径,实现专业课程的思政教育从显性教育向隐性教育转变,真正做到“润物细无声”。

高职扩招学生的“四维度”精准学情分析--以滁州职业技术学院为例

“百万扩招”举措提出至今,高职院校始终关注如何实现适应就业的高质量教育这一难题,明确高职扩招学生学情是解决这一难题的重要环节。以滁州职业技术学院高职扩招学生为例,编制高职扩招学生学情调查问卷,从生源结构、学习基础、学习状态、学习诉求四个维度开展高职扩招学生学情研究,全面了解学生学情,为制定高职扩招学生培养策略打下基础。

高职院校实验室建设与管理路径探索——以滁州职业技术学院为例

以滁州职业技术学院实验室建设与管理规划为例,深入探究高职院校在实验室建设与管理过程中存在的问题。在此基础上,全面梳理学校实验室建设与管理情况,探索出适应高职院校实验室建设与管理的路径,从管理机制、资源配置、开放共享、信息化建设、校企合作、安全管理等方面提出建设与管理的建议。

学习风格对大学生网络同伴评价深度的影响研究

同伴互评是现阶段网络学习评价领域研究的热点话题。同伴互评领域的研究表明,学习者学习风格是影响该教学活动效果的因素之一。文章根据科尔布(Kolb)的学习风格量表对被试对象进行分类,设计并开展了基于“线下教学,线上互评”混合教学模式的同伴互评活动;依据评价深度内容分析表,对同伴互评中产生的评语文本进行分析,探讨学习者学习风格差异对网络同伴互评过程及其学习结果的影响。研究结果表明:①持不同学习风格的学习者在互评中的评价深度存在显著差异,其中聚敛型学习者在互评中评价深度最深;②学习者学习风格并未对其学习结果产生直接影响,但其在互评中的评价深度可以预测其学习结果。因此,开展同伴互评活动的教师应充分关注学习者学习风格差异,提升同伴互评中学习者评价的深度。

延续性护理在PICC带管出院患者中的干预效果

目的观察延续性护理在肿瘤患者经外周中心静脉置管(PICC)带管出院中的干预效果。方法选取2020年8月—2021年2月在云南省某三级甲等医院肿瘤内科70例PICC带管出院患者作为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,各35例。对照组行常规护理,观察组实施延续性护理,随访2个月后对比两组患者并发症发生率、生活质量评分及护理满意程度。结果观察组并发症发生率为8.58%,低于对照组的31.43%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生活质量量表中生理机能、总体健康、活力、情感职能、精神健康5个维度评分高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05),生理职能、躯体疼痛、社会功能3个维度评分组间比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组护理满意程度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论延续性护理干预可有效降低PICC带管出院患者并发症发生率,改善其心理健康领域的生活质量,提高患者护理满意度。

吉林省大学生创业服务体系有效性分析

近年来,为了提高大学生创业的积极性和成功率,各地政府、高校纷纷成立了大学生创业服务体系。采用问卷调查的方式对吉林市高校大学生对创业服务业的期望进行调研。创业服务业在对大学生创业提供服务的过程中存在着大学生创业者缺乏创业相关知识和对相关法律法规了解不透彻、学校创业教育宣传力度和效果不明显等问题。高校应该构建多元化的创业教育体系,构建复合型的创业实践体系,构建全方位的创业保障体系以及建立健全创业服务体系的评价体系,从而促进创业服务业更好的为大学生创业者提供帮助。