血红素加氧酶-1通过诱导抗病毒蛋白的表达增强IFN-α抗HBV效应

目的探讨血红素加氧酶-1(HO-1)对HBV复制的作用及HO-1联合α-干扰素(IFN-α)的抗病毒效应。方法以HepG2.2.15细胞和HBV 1.3质粒转染HepG2细胞即HepG2-HBV1.3为HBV复制细胞模型;血红素(Hemin)分别处理HepG2.2.15和HepG2-HBV1.3细胞,诱导HO-1表达;CCK-8评估Hemin对HepG2、HepG2.2.15的毒性作用;化学发光法分析Hemin处理组及si-HO-1等实验组上清液中HBsAg、HBeAg;RT-qPCR分析HO-1、IFN-β、HBV-DNA;Western blot分析IRF-3、JAK/STAT信号通路中相关分子的表达;Hemin联合IFN-α处理HepG2.2.15,监测HO-1是否具有协同IFN-α抗病毒效应。结果Hemin剂量依赖性诱导HO-1,HO-1被诱导后发挥显著的抗HBV效应,同时IFN-β、IRF-3及JAK/STAT信号通路中IRF-9、MxA的表达均增加。沉默HO-1表达能逆转Hemin诱导组的抗病毒效应,同时I型干扰素IFN-β也呈现低表达,JAK/STAT信号通路中的IRF-9、MxA的表达也被抑制。Hemin联合IFN-α发挥更强的抗病毒作用。结论HO-1能够发挥抗HBV效应,这种效应可能是增加IRF-3的磷酸化诱导I型干扰素表达来激活JAK/STAT信号通路发挥抗病毒效应;HO-1可以协同IFN-α发挥抗病毒作用。

基于不同方法的边坡稳定性分析对比

赤平投影法和数值分析法是目前研究边坡稳定性的常见方法,各有优缺点。本文以英德市长腰山水泥石灰岩矿东侧边坡为例,采用不同方法对边坡稳定性分析开展了研究,研究结果表明:采用赤平投影法对边坡稳定性定性分析,结果显示边坡稳定性较差;采用Geostudio和midas GTS NX数值模拟法,基于Morgenstern-Price法、Bishop法和SRM三种理论对边坡稳定性定量分析,结果显示边坡稳定性较好;基于矿山边坡开采现状及实际地质条件,对边坡监测方案进行了设计,为后期更好地验证分析结果提供参考。

医护人员情绪劳动的分析与探讨

目的:寻求积极地情绪劳动的资源和方法,提高医护人员的身心健康水平。方法运用情绪劳动机制中资源守恒理论,探究情绪劳动过程中资源平衡和资源来源。结果提高医护人员情绪劳动能力、心理契约水平和工作满意度,不仅对医院有着积极的影响,还可以避免医护人员出现不良的情绪状态,使医护人员资源损失最小化。结论及时补充医护人员情绪劳动过程中耗费的资源,可降低医护人员心理压力,提高医护人员生理、心理承受能力和心理弹性,有利于维护医护人员的身心健康。

高职创新创业教育的思考与实践

世界经济合作与发展组织在2001年发表的"研究报告"指出,"创业、创新、信息与通信技术和人力资本是未来竞争力增强和财富增长的四个驱动力。"大力推进创新创业教育已成为一种世界性教育改革的必然趋势。随着我国高等教育改革不断深入,创新创业教育的地位也愈来愈突出,党和国家对大学生的创新创业教育问题十分重视。党的十七大提出"提高自主创新能力,建设创新型国家"和"促进以创业带动就业"

让教育教学更有温度

"有温度"一词是习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上提出,不仅对党的新闻舆论工作具有普遍性意义,而且对高职院校更具有独特的指导性,即人际和谐与心灵温暖。为让课堂教学更有温度,提炼出"四情":对教育富有热情,对学生怀有温情,对讲授充满激情,对作业付出真情。

教学公平与因材施教

"教育公平是社会公平的重要基础"。作为高职教育还必须实现教学公平,使每个受教育者都获得成功,这样才能使教育公平真正落到实处。本文就如何实现教学公平,从多元智能、更新理念、善待差异、因材施爱四个方面作了研讨,以期取得共识,促进教学公平。

理实一体化教学的实践与思考

高职教育因其具有职业性特征,理实一体化教学模式受到国家教育部门的重视与倡导,在职教界得到广泛应用,并已成为推动教学改革、提高教学质量的一个重要课题。早在2006年11月,教育部在16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中,就“加强课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力”问题指出:“建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。改革教学方法和手段,融’教、

高职校园文化精神内核的解读

魏安邦同志,1927年3月生,1953年于学院前身吉林化校参加工作,1993年光荣退休,2002年以后受聘为学院教学督导和督导顾问。曾先后担任教务科长、教务副校长、校长、教学管理咨询委员会主任等领导职务。曾兼任吉林省化工学会理事、全国化工中专基本有机化工专业教材编审委员会主任、全国化工职业技术教育研究会副理事长、《化工职业技术教育》刊物编辑出版委员会主任等社会职务。魏安邦同志任职期间,潜心职教研究,探索化工教育教学规律,曾就化工专业部分课程设置和课程体系构建作用了改革的实践,得到化工部教育司肯定与推行。出于对职教事业的由衷热爱,魏安邦同志从教60年来一直情系职教岗位,紧跟职业教育改革与发展步伐,撰写了大量的职教文章,受到学院的重视,并出版了《魏安邦职教文集》。如今魏安邦同志虽年事已高,仍然孜孜以求,勤奋学习,与时俱进,退而不休。这种倾心于职教事业的进取奉献精神,炽热的事业心和强烈的责任感,非常值得我们后来者尊敬和学习。为提高教职工教育教学水平,全面开展技术素质教育,推动学院示范建设和持续发展,从本期开始我们将开辟"魏安邦职教新论"专栏陆续刊载魏安邦同志的职教文章,以飨读者。

当代高职教育办学理念的解读与实践

办学理念是教学行为的先导。本文就当代高职教育教学在办学方向、育人模式、课程改革、教材处理、人才培养、教师素质等六个方面的办学理念作粗浅解读;并探讨其实践性和可行性,旨在与教育教学工作者共同提高认识,深化教育教学改革,提升人才培养质量。

重视校史传承 发挥校史作用

学校的历史是具体记录学校的创建、变迁、发展的历史,是学校发展过程中教学、育人、科研、服务社会的的历史档案,是校园文化的渊源和载体,是传承永续的精神财富。在校史编撰中要尊重历史,实事求是,正面评述,寓评于叙。注重积淀校史资源,发展办学文化,发挥传播交流作用。

新时代高职院校内涵式发展的着力点

推动和实现高职院校内涵式发展,是建设教育强国的重要任务。为办好人民满意的教育,必须把握高职院校内涵式发展在规模基础、质量关键、特色鲜明和创新发展等方面的基本体现,在高职院校内涵式发展中始终“坚持党对高职院校的全面领导”“坚持立德树人根本任务”“坚持‘师德第一标准’的要求”“坚持以‘双高’为发展目标”“坚持以‘标准’为教改依据”“坚持以课堂为教学主渠道”等着力点。高职教育工作者和高职院校教师要抓住高职教育发展的内在规律和高职院校人才培养规律,在强化高职院校内涵建设进程中真正办出有特色的高职教育。

高职教学督导以导为主的探索实践

教学督导是高校保证教学质量、促进教学发展的一种制度,是高校教学质量督导体系的重要组成部分。随着时间的推移,督导实践不断调适定位、创新演进,强化指导作用;坚持以人为本、以导为主,树立新的教学督导观;引入督导激励机制,构建和谐督导氛围,发挥教师的主动性和积极性;提高督导站位,提升督导水平,推动教学督导工作的可持续发展。

高职教学督导工作定位的探索与实践——以吉林工业职业技术学院为例

教学督导工作应把握好职能定位和督导员的职责定位,吉林工业职业技术学院教学督导工作定位在"以导为主,以督为辅;重在指导,旨在提高",正确发挥督导工作应有的桥梁作用、指导作用、参谋作用和诊断作用;把握以人为本的督导理念,平等和民主对待教师、尊重和肯定教师成绩、体谅和关心教师难处、对话和倾听教师心声,努力体现"以导为主",充分发挥教师的教学积极性和教师内在潜能;把握督导员自身建设,不断提高整体素质、增强督导能力、提升督导水平,推进督导工作创新发展,与时俱进。

高职院校如何推进专业文化建设

高职院校的专业文化建设作为专业建设的核心内容，必须与专业建设同步进行，以企业文化为导向，融入优秀企业文化理念，渗透到教学与管理的各个环节之中，实现文化育人。本文就企业文化对专业文化建设的导向，以及职业教育与石化企业文化的对接作了重点研讨，以期推进专业文化建设，促进学生健康成长、全面发展。

怎样当好学生成长的引路人

教师是人类灵魂的工程师,是学生人格的良师、知识的导师、心理的医师,是学生成长的引路人。本文就怎样当好学生成长的引路人,对"四有"教师是当好引路人的素质、"四引"教师是当好引路人的方向、"崇德尚技"是当好引路人的目标作了研讨,以期"引路人"从中领悟到:增强素质,明确方向,实现目标,更好地引领学生在人生道路上健康成长。

现代职教体系的研讨与实践

从"大力发展"到"加快发展",标志着我国职业教育全面启动现代职业教育体系建设,进入"加快发展"的新阶段。在此形势下,我们对现代职教理念的相关问题进行了学习,并就现代职教体系时代内涵、现代职教体系基本特征、现代职教体系重在育人、现代职教体系实践探索等四个问题作了简要阐述。

教学督导职能“导、培、研、参”四位一体

提高教育教学质量是高职教育永恒的主题,而实行教学督导是监控教育教学质量的一个重要举措。如何进行教学督导工作,本文结合五年来的工作实践,提炼出"教学督导职能:导培研参四位一体"。导即监督指导;培即校本培训;研即校本教研;参即参与管理。并就这四个方面作了阐述,以与同行交流研讨。

青年教师如何成为一名教研型教师

师资队伍建设特别是青年教师的培养,关系到高职院校的生存与发展。本文在青年教师以校本培训方式由学生转变为教师的基础上,就如何由教学型转变为教研型问题,从树立现代教育理念、善于反思教学行为、有心积累教研知识、面向教学实际选题等四个方面进行了研讨。

传质单元数的数值积分法

现行化工原理教材,在吸收塔的计算中,对填料层的高度表示为:传质单元高度乘以传质单元数。由于气液平衡关系的不同,传质单元数有各种计算方法。当平衡线不是直线而为曲线时,一般采用图解积分法。这种方法是以 Y=Y1、Y=Y2、1/（Y—Y*）=O 三条直线与所得函数曲线所包围的面积为所求的积分值,亦即气相总传质单元数 NOG。

高职教师企业实践的要义与行动

为落实国家职教政策,结合实际,围绕教师企业实践相关问题阐述了教师企业实践的依据、企业实践的要义,以提升对企业实践的认识,自觉付诸行动,推进高职师资队伍建设健康发展。