谈《酸的和甜的》情感目标的定位及教学策略

《酸的和甜的》是人教版国标教材二年级上册的一篇课文。课文主要说了一只狐狸因为摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。而小兔、小松鼠以为狐狸很聪明，不会骗人，就轻信了狐狸的话，也说葡萄是酸的。只是小猴子不相信狐狸的话，亲自尝了尝，才发现葡萄原来是甜的。

端庄文雅养成淑女气质 谦恭礼让训练绅士风度——茅盾实验小学“现代小绅士小淑女”养成教育实验

茅盾实验小学自2002年办学以来，一直认为寄宿制小学有责任将学校塑造成一个社会雏形，而并非是与社会关系不大的象牙塔。因此，我们一直格守“厚德博学，立志成才”的校训，以“养成教育”为学校德育工作的切入口，明确提出“端庄文雅养成淑女气质，谦恭礼让训练绅士风度”的养成目标。同时，根据学校实际，结合校级总课题《基于人文主导的现代小绅士小淑女培养工程研究》的深入实施，使养成教育的内涵得到不断提升。

“保姆型”班主任的成因及改进对策

人们常说的“保姆型”班主任，是指班主任从早忙到晚，对学生这也不放心，那也不放心，管头管脚，事必亲躬，忙得不可开交。可到头来却不为学生所理解和接受，甚至招致学生抵触和反抗。这样的“保姆型”班主任，在现实的教育工作中并不少见，尤其是年轻班主任，充满激情，富有精力，但缺少工作经验，这样的情况更有可能出现。

基于“具身认知”理念的公民素养培育——浙江省桐乡市茅盾实验小学的探索与实践

浙江省桐乡市茅盾实验小学基于“具身认知”的理念，重视学生的社会性发展，强调学生通过“做”形成良好的公民素养。通过13年的实践，建构了现代合格小公民的素养结构，形成了“从习到惯，行而知理”的具身教育模式，形成了包括“步进式”的操作系统和绿色评价系统的“积极行为支持”体系。