虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学实验教学中的应用

虚拟仿真基于互联网技术平台,以虚拟为手段,仿真为表现形式,是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统,具有交互性、真实性以及多感知性等特点[1-2],通过构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,学生进行虚拟仿真实验能够达到教学大纲要求的教学效果[3-6],已逐渐成为世界教学发展的一种趋势。2013年8月13日,国家教育部高教司下文在全国构建国家级虚拟仿真实验教学中心,从国家政策上给予支持[7]。2014年2月本校获批国家级虚拟仿真实验教学示范中心[8]。

虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学教学中的应用

目的改进解剖学教学方法,探讨虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学中的应用。方法利用腾讯问卷平台开展'关于如何学习系统解剖学的调查问卷'。以某校2017级临床、护理、全科、影像4个专业各2个班共400人作为研究对象开展对照研究,试验组在实验教学中采用虚拟仿真实验教学平台辅助教学,对照组未利用虚拟仿真实验教学平台。教学效果采用理论、实验考试和学生对教学模式的满意度问卷调查进行评估。结果试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。从各组对应的班级看,相同专业试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。各班理论成绩和实验成绩之间存在着显著的正相关线性关系(R^2=0.97,P<0.05)。试验组对教学效果各项指标的满意度在81.00%~93.00%之间,均高于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟仿真实验教学平台的应用能够有效提高系统解剖学教学质量。

单羧酸转运蛋白1、4在人胶质瘤细胞U87氧糖剥夺后的表达变化

目的：观察氧糖剥夺（OGD）后神经胶质瘤细胞U87中单羧酸转运蛋白（MCT）1、4的表达变化,探讨神经胶质瘤增殖、生长的分子机制.方法：体外培养的U87细胞随机分为对照组和模型组（OGD组）,模型组每组干预1、3和6h.运用免疫荧光和免疫印迹观察MCT1、4的表达变化.结果：与对照组相比,模型组中MCT1、4的表达均增高,并随氧糖剥夺时间增长其表达逐渐增强.结论：U87中MCT1、4在氧糖剥夺后表达增强,提示MCT1、4可能参与神经胶质瘤微环境中乳酸的转运,并与其增殖、存活相关.

基于虚拟仿真实验教学平台的翻转课堂在人体解剖学实验教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,属于形态学范畴。实验教学不仅能巩固理论知识,也能提高学生实践能力。基于虚拟仿真实验教学平台的翻转课堂利用虚拟仿真系统,改变传统的“教师结合标本模型示教,学生观察”的实验教学模式,引导学生从三维水平更加直观观察人体结构,同时可模拟解剖操作,打破教学时间和空间的限制.

青年解剖教师培养的探索

青年教师是学校的未来和希望,其培养亦是各大高校探索的重点。结合重庆医科大学实际情况,从教学资格的取得、教学能力的提高、科研团队的加入、专业知识的巩固以及青年教师系列考核等方面,详细阐述青年解剖教师如何在教学和科研中均衡发展。

解剖学虚拟仿真教学平台的构建和应用

针对传统解剖教学模式存在的问题,结合解剖学学科特点,整合现有资源和增加解剖学虚拟仿真教学资源,探索解剖学虚拟仿真教学平台的构建和应用。将虚拟仿真技术与现实教学有效结合,从而不断深入进行解剖学教学改革,提高教学质量。

大鼠慢性脑缺血上调脑AQP9表达

目的检测慢性脑缺血后水通道蛋白9(AQP9)的表达及其影响。方法将大鼠随机分为对照组和慢性脑缺血1、3和6月组,每组各20只。用双侧颈总动脉结扎法(2-vo法)建立大鼠慢性脑缺血模型,水迷宫实验检测大鼠的学习记忆能力,干湿重法检测脑含水量,HE染色观察脑组织缺血后形态学,吸光度法检测脑组织乳酸含量,免疫荧光和免疫印迹测定AQP9的表达。结果与对照组相比,慢性脑缺血组大鼠的学习记忆明显下降(P<0.05),脑含水量无明显变化,慢性脑缺血各组的脑乳酸含量较对照组上调(P<0.05);慢性脑缺血组脑组织胶质细胞增生,神经元凋亡坏死;与对照组相比,慢性脑缺血各组AQP9的表达上调(P<0.05)。结论慢性脑缺血后脑组织中AQP9表达上调,可能与缺血后能量底物的转运有关。

论隐性教育在三本院校学生工作中的运用

隐性教育从上世纪80年代传入中国,被中国教育者所接受。这种教育方法贴近人性,所以在高校学生教育发挥了巨大的作用。教育者以隐秘的方法用间接地向学生灌输思想,让学生在十分轻松的环境下接受教育。相对于显性教育,隐性教育更能让激发学生的学习兴趣。但是由于隐性教育的要求,难度都高于显性教育,所以在师资条件比不上一本、二本的三本院校,其实施起来就比较困难。因此,笔者就隐性教育在三本院校学生工作中的运用做讨论。

独立学院辅导员执行力

辅导员在学生生活和学习中有着至关重要的作用。文章分析了独立学院辅导员工作的特殊性，探讨了影响辅导员执行力的因素，论述了如何提升辅导员执行力，确保辅导员队伍的生机和活力。

大学生职场思维的培养

大学生从学校到职场，他会面临着新的人和事，人和事的关系本来简单，但加入了人和利的因素，事情就变得纷繁复杂，有时候不可控制。职场中，一些新人的语言和行为，在职场老手看来简直不能理解，总感觉他们不能融入这个集体，适应能力太差，实际上是这些大学生没有把学生思维转向职场思维。实践证明，在工作中影响我们看待问题、分析处理问题、为人处事方式、以及办事效率等方面，往往是我们的思维方式在潜移默化地起作用。大学生尽早地培养职场思维，有利于适应职场环境。

大学生情绪平衡

情绪一直深刻影响着我们中国人的沟通方式和办事的效率,它也是一种能量,分积极的能量和消极的能量.情绪也深刻影响着大学生之间人际交往、学业规划和人生规划,大学生来自五湖四海,有着不同的成长经历和教育背景,对个人情绪处理方式也有很大差别.本文分析了大学生情绪产生的原因、制约情绪变化的因素,提出了情绪反应模型和平衡大学生情绪的思路.

U251细胞MCT1、4在氧糖剥夺后的表达变化及其意义

目的:观察氧糖剥夺(oxygen-glucose deprivation,OGD)后,神经胶质瘤细胞U251的乳酸转运和单羧酸转运蛋白(monocarboxylate transporter,MCT)1、4的表达变化,以探讨胶质瘤增殖生长的分子机制。方法:U251细胞随机分为对照组和模型组(OGD组),模型组的干预时间点为1、3、6 h。四甲基偶氮唑盐比色法(methyl thiazolyl tetrazolium,MTT)检测细胞增殖生长情况,HE染色观察细胞的形态变化,乳酸试剂盒检测细胞培养液中的乳酸含量,免疫荧光和免疫印迹观察MCT1和MCT4的表达变化情况。结果:与对照组相比,随着氧糖剥夺时间延长,模型组细胞增殖能力下降(对照组、OGD 1 h、OGD 3 h、OGD 6 h组的光密度值分别为0.584±0.031、0.537±0.046、0.441±0.079和0.200±0.011),细胞培养液中的乳酸浓度增高(对照组、OGD 1 h、OGD 3 h、OGD 6 h组乳酸浓度值分别为0.150±0.029、0.707±0.022、1.167±0.024和1.325±0.023)。MCT1、4的表达上调,并随氧糖剥夺时间延长其表达逐渐增强(MCT1:F=46.256,P=0.000;MCT4:F=247.400,P=0.000)。细胞培养液中加入MCTs的抑制剂4-CIN后,其乳酸浓度降低(对照组、150μmol/L组、425μmol/L组的乳酸浓度值分别为0.249±0.012、0.222±0.016、0.167±0.117)。结论:U251细胞氧糖剥夺后,随着细胞培养液中乳酸浓度增加,MCT1、4亦表达上调,而细胞的增殖生长能力下降;抑制MCT的表达,细胞培养液中的乳酸浓度降低,提示MCT1、4可能通过参与神经胶质瘤缺血缺氧微环境中乳酸的转运,进而调控细胞的增殖生长过程。

白及多糖调节JAK2/STAT3通路对脑缺血再灌注大鼠脑损伤和炎症反应的影响

目的研究白及多糖对脑缺血再灌注大鼠脑损伤和炎症反应的影响。方法将大鼠随机分为对照组、模型组和低、中、高剂量实验组,每组20只。于造模前,低、中、高剂量实验组分别灌胃给予5,20和40 mg·mL^-1白及多糖溶液0.1 mL,qd;对照组和模型组均灌胃给予等量的0.9%NaCl,qd。5组大鼠均灌胃1周。模型组和低、中、高剂量实验组用大脑中动脉线栓法复制局灶性脑缺血模型,缺血2 h,再灌注24 h。用TUNEL染色检测脑细胞的凋亡情况,用酶联免疫吸附实验法检测脑组织中白细胞介素-6(IL-6)、IL-18和IL-1β的含量,用蛋白质印迹检测p-JAK2和p-STAT3的表达水平。结果低、高剂量实验组和模型组、对照组的细胞凋亡率分别为(53.33±1.35)%,(51.01±1.37)%,(76.67±2.59)%和(5.23±0.29)%,IL-6分别为(1.15±0.01),(1.12±0.01),(2.89±0.01)和(1.03±0.01)pg·mL^-1,IL-18分别为(1.63±0.01),(1.60±0.01),(2.97±0.03)和(1.55±0.01)pg·mL^-1,IL-1β分别为(0.60±0.01),(0.55±0.01),(1.13±0.01)和(0.42±0.01)pg·mL^-1,p-JAK2蛋白表达水平分别为(0.39±0.02),(0.35±0.01),(0.87±0.02)和(0.20±0.02),p-STAT3蛋白表达水平分别为(0.41±0.02),(0.38±0.01),(0.53±0.02)和(0.22±0.02),低、高剂量实验组的上述指标与模型组比较,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论白及多糖能够抑制脑缺血再灌注大鼠的脑细胞凋亡、炎症反应和JAK2/STAT3通路活化,从而保护脑缺血再灌注损伤大鼠。