以色列高等工程教育概况及发展趋势

以技术学士学位和科学学士学位为重点,介绍了以色列高等工程教育发展状况和存在的争议,并得出结论:以色列高等工程教育发展需要高等教育政策和政府政策相协调。

美国州高等教育委员会问责系统探析

在美国,问责制是高校管理的重要手段,成熟的问责体系也是美国高等教育领域特色之一。文章简述了美国州高等教育管理委员会结构类型和州高等教育委员会问责系统的内涵及功能,分析了这一系统的运行程序及特点,并对如何建立我国高等教育问责制提出了建议。

院士回归学术的理性思考

对部分院士忙于社会活动,重权位、轻学术的现象进行了原因分析,提出院士应该回归学术,并且探讨了院士回归学术的重要性。

中介组织直接评估大学:美国高等教育评估的一种典型模式

文章阐述了美国高等教育中介组织的内涵，简要介绍了美国直接评估大学的中介组织类型，并分析了此类评估模式的优缺点。

高等教育大众化对大学科研的影响——挪威个案研究

上世纪80年代到90年代末,挪威的在校大学生人数增长超过了一倍,因此,以挪威的大学作为个案,通过数据分析,探讨高等教育大众化对大学科研的影响具有一定的现实意义。研究结果表明,虽然入学人数的增加和不容乐观的生师比对大学科研没有产生任何显著影响,但大多数教师对从事科研的可能性不满意。此外,研究结果还显示,缺少连续时间是影响从事科研最主要的问题之一。

研究生的身体健康和体育锻炼行为——与本科生的比较研究

通过对25所高校1 223名研究生和15所高校2 072名本科生的问卷调查,对比分析研究生和本科生的身体健康状况和体育锻炼行为特点,为促进研究生体质健康和构建研究生体育教育体系提供理论参考依据。结果表明:①研究生的健康状况比本科生差,他们的体质状况不容乐观;②研究生的锻炼次数较少,锻炼强度不够,达不到增进健康的效果;③研究生体育人口比例远远小于本科生;④研究生的锻炼行为主要集中在前意向和意向阶段,在维持阶段,研究生的人数比例远比本科生低,说明研究生参加体育活动的状况及体育习惯的养成令人担忧;⑤研究生的身体健康状况与锻炼时间、锻炼次数、锻炼强度及锻炼行为阶段具有显著正相关。

工科大学生学习态度现状调查及影响因素的分析

通过对陕西省三所高校500名工科大学生的调查,分析了工科大学生学习态度的现状及影响因素。调查发现,性别、来自城市还是农村及家庭经济状况三个因素并不影响学生的学习态度;不同年级学生的学习态度不同,其中大三学生的学习态度最差。研究表明,其影响因素主要包括5个方面:家庭、教师、社会、教学过程和个体因素。还发现,班干部比非班干部学生学习态度明显要好。

美国成人高等教育机构的自我评估：内涵、范例及特点

简述了美国成人高等教育机构自我评估的内涵,介绍了此类模式在美国的几种典型个案,分析了它的优缺点,并就我国如何开展成人高等教育自我评估提出了建议。

变革中的芬兰高等教育管理

世界经济论坛在对全球117个国家和地区的年度竞争力排名中,芬兰连续三年名列第一,其经济实力的增长,源于其先进的教育管理体制和科教兴国的发展战略,也是芬兰积极推进高等教育国际化的必然结果。

美国高等教育质量运动的演变

20世纪80年代以来,世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代,各国各地区为提高高等教育质量做出了种种努力,而我国目前在高等教育质量保障方面仍然处于摸索阶段,因此,了解发达国家和地区在这一领域的成功做法大有裨益。文章简述了美国高等教育质量运动的兴起和质量准则的内涵,分析了这一运动的动因,介绍了这一运动的演变和发展,并就如何提高我国高等教育质量提出了建议。

平衡记分卡在美国高等教育与职业发展中的应用

文章阐述了平衡记分卡的内涵，并通过举例介绍了平衡记分卡在保障美国高等教育与职业发展的质量与效率方面的具体做法及特点。

芬兰高等教育的民族化、地方化及全球化

本文基于对芬兰高等教育发展历史的研究来阐述其民族化特征,并通过分析N ok ia公司与芬兰地方大学的合作来探讨芬兰高等教育的民族化、地方化与全球化之间的相互关系。

大学生自我管理学习策略培养探究

本文分析大学生自我管理学习的现状以及产生的原因,探讨培养大学生自我管理学习能力的策略:激发和增强大学生的掌握动机;为大学生设置适合其能力发展的学习任务;传授自主学习策略知识,提高学习策略选择能力;摒弃传统的学业评价方式;为大学生创设自主的学习氛围和给予大学生积极的评价和认可。