中职《会计基础》课程信息化教学有效研究与实践

信息化教学就是在信息化环境中,教师与学生借助信息化教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。本文阐述在中职《会计基础》课程教学中,构建数字化资源,应用云班平台,转变o2o教学模式,优化教学实施手段,拓宽教学评价方式,有效提高了学生的学习积极性,提升学科教学效果。

“导学案”在中职《会计电算化》课程教学中优化研究

"导学案"是一把双刃剑,如果编制和使用不当,则会增加学生的学习负担,也会成为教师教学的指挥棒,教学效果不理想。本文从中职《会计电算化》教学中合理编制、优化使用导学案和注意事项等方面展开论述,并从中提出几点认识。

“营改增”税制改革的效应及其应对策略分析

在市场经济高速发展的环境下,我国长时间运行的营业税和增值税并行的制度已经严重影响到市场主体的正常发展,对于两种税制的认识和争论也越来越多,可以说这次我国政府报告提出的在全国范围内实行"营改增"是国家根据市场经济发展提出的要求所进行的新变化,更是促进和完善我国市场经济的重要举措。本文将针对"营改增"税制改革对我国所带来的影响进行分析,并指出应对这一变化的具体策略。

《会计电算化》有效教学的几点思考

会计电算化课程的培养目标是培养出具有较强动手能力的电算化会计技术型人才。如何培养学生具备电算化操作能力、分析及解决问题能力、知识综合运用能力是课程教学的关键。笔者分析了会计电算化课程教学的现状,从五个方面提出进行有效教学,改进会计电算化课程教学的建议。

“主体活动探究式”教学模式在会计技能实训课中的应用

因受教学条件限制、师生实践经验匮乏、教师课堂调控能力不足等诸多因素影响,会计专业技能实训课多是教师讲,学生听和抄,或者课堂闹哄哄,最后教学内容未完成,教学目标未达到,实训效果不高.因此,我校教研组研讨试行“主体活动探究式”教学模式,教师能有效引导学生自主学习和合作学习;学生能愉快地学,提高学习效率.

中职财会专业学生职业技能训练有效途径的探究

本文就中职财会专业的实践教学体系的构建、校内专业技能训练教与学、校内综合实训及校外顶岗实习方面进行深入分析,目的是总结经验,探究中职财会专业学生职业技能的有效途径,提高实践教学水平,培养高技能应用性人才。

“主体活动探究式”课型应用研究——以增值税一般纳税人的纳税申报实训为例

笔者对专业实训教学内容开展项目活动,实操工作事例,锻炼了学生专业实务的能力.同时尝试“主体活动探究式”课型,增用“探究式教学”,在教师的启发指导下,学生通过阅读、观察、听讲、思考、讨论、实训等途径去主动地探究,小组合作互助互学,充分调动了学生学习的积极性,提高了学习效率,效果良好.

中职会计“主体活动探究式”课型优化研究

"主体活动探究式"课型是在探究式教学理论和主体活动教育理论基础上,结合中职会计课程特点提出的一种教学课型。教学实践中,可提高学生分析、解决问题的能力,培养学生自主探究学习的习惯,提升教学的有效性,但也存在一些不足,本文就该课型的优化进行分析探讨。

混合式学习模式下中职《会计基础》课程教学改革探究

《会计基础》课程是中职会计专业的一门基础课程。课程以会计工作过程为主线,要求学生在完成工作任务的过程中学习会计的基本理论、基本方法和基本技能,养成细致、严谨的职业素养,进而形成会计基本的职业能力。

浅议营改增后混合经营业务的会计处理

营业税改增值税的税收改革对我国会计核算产生了比较大的影响。由于我国增值税法对混合销售的征税规定与营业税法有所不同,这一结构性减税方案,对于混合经营业务的企业将产生不同的税负影响。本文主要通过对营改增后混合经营业务的会计处理进行研究,说明营改增对混合经营企业产生的积极意义。

中职会计基础技能课程混合式教学实践研究

随着《教育信息化2.0行动计划》的实施,“三通两平台”工程的升级推进,混合式教学在中职各学科教学中的运用日趋成熟。本文以会计事务专业会计基础技能课程为例,简述混合式教学有效融合的组织模式,提出落实混合式教学的要求与优化对策,为课程混合式教学模式的发展提供更好的支撑,切实提高学科教学质量。