“90后”青少年道德人格的现状与省思

改革开放在带来人们物质生活迅速提升的同时,也使得多元文化不断渗透到人们的日常生活中来。所谓的"90后"群体正成长于这样一个物质生活相对富裕,在多元文化相互交织的特殊社会背景之下,在该群体身上凸显出的诸如"火星文"、"非主流"、"炫富女"等现象也引来了众多非议。因之,在市场经济和现代化飞速发展的当代社会,如何加强青少年的道德人格教育,培养他们积极向上的人生态度和价值观,是摆在我们面前的一个新课题。

校本教研的定位与价值厘定

校本教研是以学校为研究的主体,以解决教学过程中的实际问题为目标而建立起来的一种教学研究制度,它不等同于以往的教育科研、教研活动以及校本培训,是整合校本培训、校本管理和校本课程的纽带,校本教研对于学校特色的创办、促进教师专业化发展具有十分重要的现实意义。

校本教研的理性定位与运行模式刍议

新一轮课程改革已进入“面上推广,点上深化”阶段,认真总结交流校本教研经验,切实提高校本教研质量,应该成为课程改革“深化”的重要内容,也是学校、教师普遍关注的热点。为此,本期特别策划了一组“校本教研”文章,从理性认识到具体操作层面为读者提供参考。希望读者参加到对这个问题的讨论中来,交流这方面的做法和经验。校本教研与校本培训、与以往的学校教研活动有何联系和区别,《校本教研的理性定位与运行模式刍议》可以帮助我们厘定一些模糊认识,明确开展校本教研的方向。一所学校如何规划和组织实施校本教研,《关于校本教研的实践与思考》为我们提供了一些思路。《我思故我新》是一个学科组开展校本教研活动的实录,有很强的可操作性。这次活动有以下主要特点:一是体现了教师的积极反思,这是校本教研的“三要素”之一。教师的反思没有停留在一般的“回顾”上,而是思考、反省、探索教学过程中存在的问题,具有明显的研究性质。教师对自己的教学实践及周围的教育教学现象进行反思,从中发现问题,改进自身的工作并形成理性认识,在这个过程中逐步提高专业能力,使教学不仅具有“匠艺”,而且具有“匠心”。二是体现了教师之间的交流与互助,这也是校本教研“三要素”之一。教师反思自己教学实践的过程,也是交流互助的过程,也是教师整体素质提高的过程。三是活动目的明确,教研专题选择恰当。“如何有效改进作文教学”是教师普遍关注的问题,也是语文教学的难点,对这个问题进行探讨,有积极的意义。我们不能企盼一次校本教研活动能解决多少问题,但我们从这次活动看到了校本教研的方向,看到了教师专业化成长的希望。

基于新课程的普通高中学分制管理

随着我国基础教育课程改革的不断深入,《普通高中课程方案(实验)》已正式出台,并将于2004年秋季先行在山东、广东、宁夏、海南四省份所有高中进行实验,并逐年推开,2007年将在全国范围内全面启动。新的高中课程将为学生提供丰富而多样的课程,让学生自主选择,这样,就产生了选课制。学生选课制的产生,必然引起课程管理制度的变革,从客观上要求采用学分制进行管理。因此,本文尝试探讨在普通高中实行学分制管理的目标、原则、方法以及将面临的问题,为普通高中实行学分制管理、保证新课程方案的顺利实施提供一定的思路。

注重在课堂教学中培养学生的创新精神与创新能力

新一轮课程改革强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学实践中，教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生的创新精神和创新能力。

让我们把每一件小事都做得更精彩——学校执行力的提升研究

学校要发展、形成特色、打造品牌，首要问题是提高全体教职员工、特别是学校管理者的执行力，抓好每项工作的具体落实。执行力是学校形成特色、塑造品牌的关键。比尔·盖茨说：没有执行力，就没有竞争力；微软在未来十年内所面临的挑战就是执行力。

试论马克思异化理论与和谐社会的构建

马克思异化理论是马克思主义的一个重要组成部分,具有十分丰富的理论内涵。区别于前人非科学形态的异化理论,马克思在异化劳动理论的基础上形成了集经济、政治、精神、自然异化于一体的批判理论体系。马克思对异化现象的深入分析与研究,不仅深刻地批判了资本主义剥削制度,而且为我们考察现代社会提供了一个独特的理论视角,也对社会主义和谐社会建设具有重大的现实意义。

基于新课程的普通高中学分制管理的思考

普通高中新课程的实施引起课程管理制度的变革,要求实行学分制管理。在学分制将行之际,有必要探讨在普通高中实行学分制的目标、原则、方法及应注意的问题,以便在实践过程中更好发挥作用。

基于新课程的学生创新能力培养

新一轮课程改革强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在教学实践中，教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生的创新精神和实践能力。为此，教师要根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，确定教学内容，改变传统的教学模式，选择最佳的教学手段、教学方法和教学形式，营造良好的课堂心理环境，充分体现学生的自主性，积极培养学生的创新能力。