文字差错的心理障碍与防范

出版物的文字差错,有校对者心理障碍的原因。有(?)些心理障碍?如何防范? 一、注意心理障碍与防范 产生文字差错,首先来自注意心理障碍。注意是人们心理活动对一定对象的指向和集中。人们要想有效地进行活动,就必须把心理活动指向并集中于活动的对象。校对过程也毫不例外地始终贯串着注意的参与。一般校对一部书稿。

饮食调整联合健康教育在腹泻患儿护理中的应用

目的:观察饮食调整联合健康教育在腹泻患儿护理中的应用。方法:选取2018年1月-2019年1月笔者所在医院80例腹泻患儿为受试对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各40例。对照组实施常规护理干预,观察组在此基础上应用饮食调整联合健康教育。比较两组病情改善效果、临床症状(呕吐、腹泻、高热)缓解时间、家属对疾病知识知晓率及并发症发生率。结果:观察组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组呕吐、腹泻、高热缓解时间均早于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组家属对疾病知识知晓情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组泌尿系统感染及红臀发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在腹泻患儿护理中应用饮食调整联合健康教育有助于提高家属对疾病知识掌握程度,促进症状缓解,减少并发症,有利于患儿预后。

略论手足口病的家庭护理与医院护理

2008年5月2日我国卫生部将手足口病确定为丙类传染病。该病的传染性强,传播途径复杂,因而该病的护理是该病防治的重要环节。本文主要从家庭护理及医院护理两个方面总结归纳了手足口病的护理要点。

合作学习 互动探究——一节小学数学课教学案例

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、

谈对“导学案”的几点认识

教师编写"导学案"要充分"吃透"教材,"灵活"使用教材,要学会合作,发挥集体的力量。"导学案"的使用改变了传统的师生关系,使教师由原来的"知识权威"和知识的"讲授者",变成了课堂的"引领者""倾听者""帮助者"。