中小学党组织书记领导力的价值意蕴、构成要素及提升路径

中小学党组织书记领导力水平关系到党的路线方针政策在中小学贯彻落实的执行力和精准度,关系到学校党组织以及整个党政班子的凝聚力和战斗力,关系到整个学校管理水平和管理效能的提高。当前应着重强化和提升中小学党组织书记的思想政治领导力、教育教学领导力、组织决策领导力、道德文化领导力。提升中小学党组织书记领导力,需要完善相关制度设计,进一步细化书记、校长的职责和权力边界;做好书记的选拔配备,优先配强书记;增强书记自我进取的内生动力;加强对书记的培训和监管指导。

数字化转型中的城乡义务教育一体化

城乡义务教育一体化作为推进基本公共教育服务均等化的重要举措,在促进教育公平、缩小城乡教育发展差距中发挥关键作用。以新一代信息技术为支撑的数字化转型,对推动城乡学校数字校园一体化建设、优质师资双向合理流动、治理体系一体化建构具有重要价值功能。当前我国城乡学校的“新数字鸿沟”和优质教育资源差距仍较明显,数字资源融合机制建设困难重重,严重阻碍着一体化发展进程。突破困境的关键在于:要加快乡村学校基础设施数字化转型与应用技能提升,增强乡村优质教育资源本土培育和数字化挖掘,提升城乡数字化教育资源治理水平和安全保障能力。

乡村教育内在性发展的应然图景、现实挑战与突破路径

乡村教育作为提升乡村人口素质的基础性工程,在实施乡村振兴战略中发挥着先导性作用。振兴乡村教育,既要持续推进国家政策、资金、技术等外部力量的倾斜投入,也要高度重视乡村社会中人的需要、知识技能、文化精神等内在动能的充分激发。当前,受教育功利化倾向、新的数字鸿沟和本土性文化凋敝的影响,乡村教育内在性发展面临人的教育需要出现异化、教师的数字化教学技能滞后、从业人员的精神活力日渐衰落等现实挑战。破除乡村教育发展屏障,要从增强本体性功能、加快数字化转型、塑造新生态等方面着力。

新型城镇化背景下乡村教育振兴的样态与路径

振兴乡村教育面临着推进新型城镇化建设和实施乡村振兴战略两大宏观政策背景。其中,新型城镇化的推进,既给乡村教育振兴带来了巨大的动力和机遇,也给乡村教育振兴带来了严峻的压力和挑战。通过深入分析新型城镇化对农村社会变化带来的客观影响与趋势,文章对未来乡村教育振兴的基本样态做出以下展望:“量少质优”“城密乡疏”将成为乡村教育的基本格局;县城和建制镇将成为农村中小学的主要承载地;数字化赋能教育教学将成为乡村中小学的新常态;质量提升、内涵扩充将成为乡村教育振兴的主要标志。循此出发,在选择和制定乡村教育振兴的路径与策略上,应坚持城乡一体化,促进义务教育优质均衡发展;完善顶层设计,优化农村中小学校布局结构;健全教师流动机制,提升乡村教师队伍水平;深化教育教学改革,全面提升乡村教育质量。

大学教师角色认知失调及对策研究

"他人"对大学教师角色有着不同的认知和角色期待。当教师个体认知与"他人"认知不一致时就会产生角色认知失调,这种失调主要体现在大学组织和社会对大学教师抱有较高期望与大学教师由于某种原因不能满足这种期望之间的矛盾,以及大学教师角色扮演者期望通过扮演角色所获取的与扮演这一角色并不能满足其需要的矛盾。我们应该从大学教师视角出发,正视大学教师角色的分化,弱化大学教师的人身依附,增强社会评价机制的多元化与包容性。

制度视阈下我国基础教育公平困境的生成与突破

教育公平是教育领域的中心议题,公平困境的出现在某种程度上是由制度因素所导致的。教育制度的形成与发展有其独特的历史环境和社会背景,伴随着这一前提性条件的渐变,已有制度的生成方式并不能适应现阶段深化教育改革的要求。因此,需要在基础教育领域构建一种公平的教育制度场域,逐渐改变现有教育制度的生成方式,拓展基础教育共识的制约边界,从而减少制度实施过程中所产生的负向功能的影响,进一步突破基础教育公平困境。

掩护式液压支架掩护梁扭转强度分析

本文从空间受力出发,研究了顶梁、掩护梁、前连杆及后连杆在图1所示荷载情况下的受力和变形,解决了掩护梁的外力矩计算及扭矩的分布问题。最后,以JY_(320)掩护式液压支架掩护梁为例,做了数值计算,其结果与实验值对比符合较好。

浅议义务教育监测制度的发育

改革开放40年来,义务教育监测制度历经了以"普九"验收为主的萌芽阶段、以学界研究和地方摸索为主的探索阶段、以差异系数模拟计算为手段的基本均衡监测阶段及以内涵质量为目标的优质均衡监测四个阶段,遵循着以公平—质量为导向的制度价值取向、以强制性变迁为主导的制度变迁模式、以督导制度为蓝本的架构体系、以县域为基本单元的对象体系和以过程—目标控制为特征的保障机制等变迁逻辑。完善义务教育发展监测制度,应确立丰富充分的多元价值取向,完善监测制度体系,创新执行机制,强化结果使用与问责。

贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制的思考

建立党组织领导的校长负责制是我国中小学领导体制和治理结构的一项重要改革。推行这一体制对于新时代背景下全面加强党对教育工作的领导、强化中小学党建工作、纠正基础教育领域中存在的突出问题具有十分重要的意义。有效地贯彻落实这一体制,需要精准理解这一体制的内涵,正确处理协调好中小学内部的党政分工和党政关系,完善书记、校长的配备方式,尤其要注意厘清学校党组织会议和校长办公会议的职责权限,建立书记和校长定期沟通交流制度,加强上级党委和教育行政部门对中小学领导班子建设的监管和指导。