高年级作文评价程序化初探

如何改进作文批改呢?笔者认为应着眼于效果,打破传统教学模式,充分发挥作文评改的诊断、反馈教学功能,提倡让学生参与作文评改过程。多年的作文教学实践使我认识到分步批改是促进学生作文能力发展的有效方法。这就是教师先阅学生的作文,只批不改,仅用符号标出文中错误或不妥之处,经同学互评后再由学生自己修改,它可以启发学生积极思维,调动学生全体参与,在批改过程中发展作文能力。

创设良好的教育情境和氛围 培养学生创造性思维

学生的创造性思维只有在富于创造性的情境和氛围中才能顺利发展。在小学语文教学中创设良好教育情境和氛围 ,培养学生的创造性思维重点应抓好以下几点 :(1)创设问题情境 ,鼓励学生大胆质疑 ,激发创造动机 ;(2 )广开思路 ,培养创造个性 ;(3)诱导学生运用联想和类比 ,学会创新 ;(4 )培养思维的流畅性和独创性 ,为创造性思维创造条件 ;(5 )消除消极心理因素 ,培养创造性思维。

小学爱国主义教育的几种形式

爱国主义教育是培养跨世纪接班人的一项重要基础工程,通过生动活泼的爱国主义教育,在学校创设浓厚的爱国主义教育氛围,有利于激发学生的爱国热情,树立起学生的民族自尊心和自豪感,激励学生为振兴祖国而努力学习。但爱国主义教育内容对于小学生来说非常笼统、抽象。

改革现行学校评价体系的几点思考

学校评价体系主要涉及学校管理、教师和学生等方面 ,从教育发展史的角度看 ,存在着科学主义和人文主义两种倾向 ,方法上存在定量与定性之争 ,二者各有优劣 ,原有评价体系 ,在新时代已经不能适应素质教育的需求和时代发展的要求 ,在质性评价和量化评价之间寻求一个合理的平衡点就显得日趋重要。管理者要从微观上重视师生评价的方法研究 ,科学选择评价内容和评价方式 ,提高评价为学校管理服务的能力 。