浅谈聋生语言康复训练的后续教育

一、当前聋校语言康复训练的现状 1，师生交流困难 在聋校九年义务教育的课程教学中，对从未接受过学前语言康复训练的聋哑班的聋儿，实行“口语为主”的教学模式，实际效果并不明显，而“手语为辅”，是指以全国通用的标准手语为辅，这对聋生来说，困难显而易见。他们虽然从小接触直观形象的自然手语，可以很快明白简单的意思并用来交流，对他们识字和学习内容简单的知识有很大帮助，但入学后，随着他们自然手语的纠正、限制使用及所学知识的内容加深、难度加大，聋生只能被动地模仿、记忆，而并不理解词语的含义，更不会把学过的词语在以后的生活、学习中加以灵活运用。

浅论如何运用语言表达思想教聋生写作文

作文一直是汉语言教学中的重要组成部分,也是聋生于普通人交流和联系的重要方式,已经得到了聋生教育领域的重视与关注。聋生主要在聋校中学习与普通人交流和沟通的技能,作文就是其中一种重要的交流方式,得到很多聋生的喜爱。培养聋生作文写作能力已成为聋校语文教师的重要教学任务。对此,教师可以基于对作文中语言表达思想的重要性及必要性,对如何运用语言表达思想,教聋生写作文进行探讨。