论行为矫正技术在一般儿童家庭教育中的应用原则

行为矫正技术是心理治疗中的一个传统方法,是用于矫正各种危害健康行为、指导建立各种促进健康行为的系列技术。家庭教育是儿童接受教育的第一个场所,对孩子思想的成长以及对待事物的态度有着启发和引导的作用。而基于行为强化与惩罚原理的行为矫正技术,不仅可以作为消除孩子不良行为的工具,更可以促使良好行为的建立与培养,从而为家长进行家庭教育提供了一定的方式与方法。

融合教育背景下活动课程的建构和实施

深化融合教育课程改革,是提升融合教育质量,促进普特儿童更好成长的关键举措。福建省厦门市同安区搭建基于需求分析的融合活动课程体系,形成大单元整体教学贯通的融合活动课程实施流程,推进“教学评”一体化的融合活动课程评价,强化以教师研究共同体为核心的融合活动课程支持要素,推动普特学生共生发展。

乡村残疾儿童融合教育教学的区域性实践探索

16年来,福建省厦门市同安区持续推进乡村融合教育,构建以“红—山—海—特”为特色的融合教育校本课程体系,创新融“支持—伙伴—环境”于一体的融合教育教学实践模式,搭建重“个性—多元—综合”的乡村融合教育教学评价体系,提升了区域融合教育质量,丰富了乡村融合教育普惠发展的经验,积累了丰富的融合教育教学资源。

CEO贫困经历会影响企业税收激进吗?

利用2008—2019年我国沪深A股上市公司的数据,以CEO童年时期是否经历“三年困难时期”为切入点,可实证检验CEO贫困经历与企业税收激进行为的关系,以及CEO权力、审计质量在CEO贫困经历影响企业税收激进程度中的作用。研究结果表明,CEO早期贫困经历会显著降低企业税收激进程度,CEO权力的增大会增强CEO贫困经历对企业税收激进程度的抑制作用,高质量的外部审计增强了CEO贫困经历对税收激进程度的抑制作用,同时外部审计对CEO权力的调节作用也有抑制效果。作用机制检验表明,CEO风险偏好在CEO贫困经历影响税收激进程度的过程中发挥了部分中介作用。

促进自闭症学生课堂融合的方法初探

针对当前自闭症学生在普通学校随班就读中遇到的问题,可从自闭症学生身心特点出发,通过控制教室环境因素、采用结构化教学策略、进行正向行为支持等,帮助自闭症学生更好地融入普通班级,实现课堂教学有效性的提高。

提升普特教师合作教学有效性的探索

合作教学是满足随班就读学生特殊需要的一种有效形式,厦门市同安区将普特教师的合作深入到评估和整合教学对象、制订个别化教学内容、课堂教学、教学研讨等各个层面,有效提升了随班就读工作的有效性。

我干统计的这一年

一年的时间说长不长，说短也不短。从2012年入职统计工作到现在，一年的时光转眼即过。回首一年来，在能源统计岗位上的工作轨迹，看到的是汗水和收获，付出和成长，还有一份认可和归属，更重要的是让我悟到的那一份知足和感恩。