中国现代化思想的启蒙者魏源

鸦片战争以后,外国经济(资本主义经济)借助坚船利炮强行侵入中国。 从世界历史上看,外来经济的侵入,一般会产生两种后果:一是使原来的经济超阶段发展,从而迅速纳入其体系,同步运行,这就是所谓世界经济体系模式的理论依据;二是由于外来经济的强烈冲击,形成巨大冲击波产生震荡,使原来经济在外来经济的干涉下发生扭曲。中国的中古经济正是在这种扭曲中步入现代社会的。魏源(公元1794—1857)。

提炼初中历史教学关键问题,培养学生历史学科核心素养

为改进和指导义务教育阶段的教学，引领中小学课堂教学改革方向、深入推进基础教育课程改革，指导教师准确理解课程标准，把握学科核心思想与方法，提升教师教学研究水平和实践能力，促进教师专业发展，提高课程实施质量，教育部基础教育课程教材发展中心于2014年7月启动“中小学学科教学关键问题实践研究”项目，广东省教育研究院作为“初中历史教学关键问题”的项目牵头单位开始了项目的组织和研究工作。

研究历史教材变化,提高教师育人水平

统编历史教材在育人理念、知识内容选择上与时俱进，充分体现国家育人诉求，在教材编写体例上也做了较大调整。本文从编写理念、教材内容以及编写体例等方面对新教材进行剖析，以帮助初中历史教师准确把握教材特色，调整教学方法，在教学中重视学生历史核心素养的养成。

历史教学中时空观念的培养路径

历史学科核心素养中的时空观念涉及历史学的时间、历史学的空间和历史学的时空观三组概念。教学中时空观念的培养可以从"客观时间、自然空间、社会空间、社会时空"四个维度来进行。

试论《唐律疏议》中的有关养老敬老思想

试论《唐律疏议》中的有关养老敬老思想魏恤民随着全球老年人口的增长，即“银色浪潮”的到来，老龄问题越来越引起人们和政府的关注和重视，而目前中国老龄问题研究偏重於现状的分析和研究，缺乏对历史经验的整理和科学研究，笔者认为：我国是一个文明古国，其有几千年尊...

恤民 寄语:广东,再出发

据2007年广东教育统计，广东省初级中学有3297所，普通高中有1019所。省内设立历史专业的高校有中山大学、华南师范大学、暨南大学、广州大学等。

论汉末士风

从春秋战国时期开始,中国古代大多数知识分子就形成了以天下国家为己任的人格特征和理想追求。对社会的关注、对朝政的敏感构成了中国古代大多数知识分子特有的心态。后汉时期,外戚专权、宦竖乱政、政治黑暗“士子羞与为伍,故匹夫抗愤,处士横议。”清议之风、私家讲学之风、归隐之风于斯大盛,而学界少有人能以汉末这种士风进行系统的考究,本人有胜浅陋,试探讨汉末士风的具体表现、历史根源,以请教于专家学者。

《欧洲的启蒙运动》教学设计及反思

教学设计: <欧洲的启蒙运动>属于思想文化史内容,教学在正确分析启蒙思想产生及其特点的基础上,应充分使学生认识到杰出启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神.启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度设计层面,并提出了法治和民主政治等构想,对近现代资本主义民主政治的产生与发展起到巨大的推动作用.教学设计拟依据建构主义理论,激发学生发现问题,进行自主探究、合作学习.根据内容需要教学方法上还可采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法.

简讯四则

“中国走向近代的文化历程”学术讨论会召开 由华中师大、武大、湖北大学等联合发起的“中国走向近代的文化历程”学术讨论会于近期在华中师大召开。庞朴,汤一介、陈俊民、冯天瑜、朱惟铮、沈善洪、张磊、刘桂升等著名学者到会。会议讨论了关于中国走向近代的文化历程、中西文化比较、彝族古文化研究等问题。其中争论的焦点表现力:明清之际思想文化里面是否孕含近代因素,中国文化近代化过程是否存在“断层”,中国走向近代的文化模式,中国文化走向近代的契机以及当前是否有必要建立一门专门研究文化现象或文化系统的综合性科学——文化学等等。

初中历史教学关键问题探索

为引领中小学课堂教学改革方向、深入推进基础教育课程改革，指导教师准确理解课程标准，把握学科核心思想与方法，提升教师教学研究水平和实践能力，促进教师专业发展，提高课程实施质量，教育部基础教育课程教材发展中心于2014年7月启动“中小学学科教学关键问题实践研究”项目，广东省教育研究院作为“初中历史教学关键问题”的项目牵头单位开始了项目的组织和研究工作。现将研究的初步情况进行梳理，请教同行。

关于构建广东特色普通高中历史课程教材体系的思考

研究《普通高中历史课程标准(实验)》背景下历史课程改革与实践,分析中学历史教学的实际,吸取国外先进课程理念及经验,我国应该从"核心素养"、"学业质量评价"、"主题通史"、"学会学习"等方面进一步推进高中历史课程的改革,这也是对构建广东特色普通高中历史课程教材体系的一种探索。

加强学科教研组建设 提升教师专业发展水平

为推进我省课程改革的深入和持续发展,推进各地区学校的均衡发展,努力提高历史学科教育教学质量,从2007年开始,广东省全面开展了历史学科示范教研组建设的探索。现结合实践,把广东省历史学科教研组的建设活动做一介绍,以此抛砖引玉,希望能够对其他地区的学科教提供帮助。

例谈基于学生学科核心素养达成的教学设计——以《解放战争》为例

基于培养学生历史学科核心素养的历史课程教学，是一项带有探索性的研究和实践。其关键之处在于，依据课程标准的要求，明确素养目标，围绕目标设置问题，通过典型史料（依托史料实证——历史学科最有特色的素养要求），建构一种师生共同回归历史情境、提出问题、解决问题、交流展示结果的新的课堂生态。

高中新课程历史模块考核方式探讨

模块考核要充分发挥评价促进发展的功能，使评价的过程成为促进教师和学生发展与提高的过程；评价的内容和指标要多元，既要重视学生的历史学业成绩，也要重视学生的思想道德品质，注重学生的创新能力和实践能力；评价的方法要多样。除纸笔考试和测验外，要积极探索有利于引导学生、教师和学校进行自评与他评相结合的评价方法。

《义务教育历史课程标准》(2011年版)特点分析及教学评价建议

2011年底,教育部正式印发了义务教育学科课程标准（2011年版）,并于2012年秋季开始执行。本文将对新旧《义务教育历史课程标准》（以下分别简称《2011年版》和《实验稿》）进行比较,并提出相关教学建议,供大家参考。

拓展教研组建设内涵,促进教师专业成长——“广东省中学历史学科教研组建设研讨会”综述

2004年以来，广东省高中历史课程改革全面启动，新形势给各校历史学科教研组建设提出了新要求。从2007年9月起，广东省教育研究院组织全省教师开展教研组建设的行动探索。2011年5月底，“广东省中学历史学科教研组建设理论与实践探索”被广东省教育厅批准为广东省中小学教学研究“十二五”规划课题的重点课题。2012年7月18日，该课题在珠海市第二中学举行开题仪式，发动全省以教研组为单位参加课题研究，接受子课题申报。

广东省普通高中历史新课程模块的开设

广东省从2004年秋季进入高中课改．各地根据教育部的有关要求，结合本地实际提出了《普通高中新课程开设指导意见》，对高中课程模块开设作了整体规划，下表是广东省部分地区高中历史课程的开设情况(资料来源：广东省有关地区《普通高中新课程开设指导意见》)：

水穷云起 破蛹化蝶——开创充满生命活力的历史教育之路

2006年12月26～29日"广东省高中历史新课程教学观摩与交流研讨会",无论会议内容,还是会议形式,都带有浓郁的创新意味,闪现出很多令人振奋的亮点,对此媒体多有报道,就不多说了。本刊关心的是,这样一次高中新课程盛会,应该对未参会的老师们提供一些什么启迪和借鉴。这一点本刊主编在与会期间就与魏恤民等广东同仁商议后有了约定。历经了半年时间的整理、思考、打磨,现在终于有了结果。本刊请魏恤民先生作一"序"简单谈谈总体感受,结果他说"我竟刹不住,写成了一篇文章",文章的题目叫《水穷云起破蛹化蝶》,谦虚中深蕴诗意和思想。读者朋友若能顺着他的文意,接着读完整个这组文章,并让自己的思想参与其中,有所获益,则幸甚。但愿这一切都能在您的"品味"中产生!

恣肆放谈中国中学历史教育

2010年10月20～23日，北京师范大学出版社主办的“2010年全国历史教材与课程改革学术研讨会暨优秀论文表彰会”在江苏省常州市举行。会议结束当晚，广东省教研员魏恤民老师与本社社长任鹏杰长聊至凌晨两点，话题涉及历史教育的许多重大问题，次日又同游张太雷纪念馆等历史遗迹，继续深聊一些问题。返粤后，魏老师将自己所感所思的部分内容整理成此文。表述不拘一格，不求完整，但求自由舒展。