思想政治理论课实践教学存在的问题与对策

实践教学是提高高校思想政治理论课教学实效的必要环节,对促进学生发展、提高课堂实效、提升教师能力大有裨益。但目前部分高校在实施思政课实践教学过程中,存在对实践教学内涵认识存在偏差、教学组织规范性不足、保障机制不够完善、缺乏严格的考核评价机制等问题。鉴于此,本文根据高校思政课特点对'三三式'实践教学模式进行积极探索,这对于提高思政课的教学实效、培养大学生健全人格具有重要的现实意义。

高校思政课实践教学存在的问题与对策

实践教学是提高高校思政课教学实效的必要环节,对促进学生发展、提高课堂实效、提升教师能力都大有裨益。但目前部分高校在实施思政课实践教学过程中存在对实践教学内涵认识存在偏差、教学组织规范性不足、保障机制不够完善、缺乏严格的考核评价机制等问题。鉴于此,根据高校思政课特点对“三三式”实践教学模式进行积极探索。研究该课题对于提高高校思政课的教学实效、培养大学生健全人格具有重要的现实意义。

高校培育社会主义核心价值观存在的问题与对策

高校培育社会主义核心价值观对坚守社会主义意识形态阵地、落实立德树人教育目标、培育担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。但目前部分高校在培育社会主义核心价值观过程中存在中华优秀传统文化教育不足、四门思想政治理论课结合不够紧密、思想政治理论课实践教学零散化低质化等问题。高校培育社会主义核心价值观,应加强中华优秀传统文化教育、打造四门思想政治理论课协同教学模式、健全思想政治理论课实践教学组织机制三大举措,不断提升高校社会主义核心价值观的培育实效。

改革限额限比,探索科学的中职学校班主任考核评价方式--以珠海市第一中等职业学校为例

在新冠肺炎疫情防控期间,未成年人心理问题加剧,家庭人际关系问题突出,班主任常规管理工作日趋繁重,长期性、繁琐性、重复性的工作让班主任压力倍增,但学校对于班主任的考核评价方式却未因时而异,限额限比的考核评价方式使班主任工作积极性下降,“躺平”现象逐步显现,严重影响班主任队伍建设。习近平总书记指出:“教育评价事关教育发展方向,要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务。”班主任队伍建设是推动教育发展的关键,在落实立德树人根本任务、促进学生成人成才方面发挥着极其重要的作用,如何科学运用教育评价,调动班主任队伍的工作积极性,是推动教育现代化发展亟须解决的问题。

论林伟民的政治思想及其时代价值

林伟民是中国工人运动的先驱,不仅为中国共产党的成长壮大、工人运动的发展做出了重要贡献,而且提出和形成了至今都闪耀着光辉的政治思想。林伟民的政治思想主要涵盖健全基层组织建设;加强宣传教育,团结工人群体;激发工人阶级意识,倡导工农兵联合。学习、研究林伟民的政治思想,对我们今天更好地贯彻落实党的十九大精神、巩固党的工人阶级基础,具有重要的时代价值。