形成性评价在大学英语产出导向型课堂活动中的应用-以读写课堂为例

产出导向型课堂适应地方应用型本科大学的大学英语课程,本文依据该理论对河北科技学院民办高校的2014级经济管理系的学生进行了形成性评价,并提出了实施过程中的问题.

单行道还是双行道?——以《麦田里的守望者》译本为例

当代西方翻译研究的两大主流派别是语言学派和文化学派,二者都有其优点和局限性。针对文化学派的理论热,有的学者提出回归本体论。笔者认为这都是单行道,因此该文认为应该要取长补短,运用两个学派的理论成果,即双行道,更有助于理解文本。

形成性评价在大学英语产出导向型课堂活动中的应用——以口语课堂为例

本文根据《大学英语课程教学要求》和学生的实际情况,在教学中确定个性化的教学内容和教学目标,把形成性评价应用于产出导向型的口语课堂,基于学生感兴趣的主题进行倒推设计教学任务,注重学生的产出活动,通过多方评价,帮助学生在口语交际中取得实效。