氮杂冠醚取代的单Schiff碱的合成及其钴(Ⅱ)配合物的氧加合性能

由苯并 10 氮杂 15 冠 5出发 ,经 2～ 4步反应合成了氮杂冠醚取代的单Schiff碱HL1,HL2及其异构体HL3 ,HL4.并以元素分析 ,IR ,1 HNMR和MS进行了表征 .在不同温度下 ,测定了它们的钴 (Ⅱ )配合物的氧合反应平衡常数及热力学参数ΔH°和ΔS° ,并与合成的非冠醚类似物CoL2 5 ,CoL2 6和CoL2 7比较 。

含中心功能基二异羟肟酸开链冠醚的合成及其钴(Ⅱ)配合物的氧加合性能

合成了一系列含中心功能基二异羟肟酸开链冠醚L^1H2-L^6H2及其钴（Ⅱ）配合物CoL^1-CoL^6,并以元素分析,IR,1^HNMR和MS进行表征.在不同温度下,测定了钴（Ⅱ）配合物的氧加合常数和热力学参数ΔH^0,ΔS^0.讨论了配体结构、苯环上取代基（X,Y）和添加碱金属离子对配合物氧加合性能的影响.

氮杂冠醚取代基对schiff碱锰(Ⅲ)配合物催化苯乙烯环氧化反应的影响

合成并表征了苯并-10-氮杂-15-冠-5或吗啉基取代的单和双Sch iff碱锰(Ⅲ)配合物MnL21C l,MnL22C l,Mn l3C l和MnL4C l.研究了它们作为仿P450模型化合物催化苯乙烯环氧化反应的性能,并考察了催化反应的动力学.结果表明,氮杂冠醚取代的Sch ifft碱锰(Ⅲ)配合物优于相应的吗啉基取代的Sch iff碱锰(Ⅲ)配合物,且反应遵从M ichaelis-M enten规律.这是由于具有特殊功能和空间构型的氮杂冠醚大环的引入。改善了催化中心周围的微环境,从而显著地提高了Sch iff碱锰(Ⅲ)配合物的催化活性.

大类招生模式下化学实验教学体系的构建

简要介绍了大类招生模式以及在大类招生背景下高校化学实验教学体系的构建原则,分析了当前高校化学实验教学体系中存在的问题,并提出了几点建议与措施。旨在促进大类招生模式下高校化学实验教学体系的构建。

大学应用化学专业建设与实践能力的培养

应用化学对于我国国民经济的发展有着不可替代的作用，为促进我国国民经济的发展急需一批应用型研究人才[1]。为此，我国很多普通高等院校纷纷建立应用化学专业。1大学应用化学专业建设与实践能力培养存在的问题 我国很多普通高等学校设立了应用化学专业，意在培养学生的实践能力及创新思维能力，使学生在进入社会后能创造出更多具有独立知识产权的产品。但实际的设置及实施过程中却存在很多问题，导致未能达到预期效果，表现在三方面：第一，基础设施方面。应用化学专业是一门实践性很强的专业，一些院校虽然已设置该专业，但基础设施却未跟上步伐，尤其是实验条件及实习基地的建设，用于应用化学专业的实验室及实验设备多是其它专业遗留或是普通化学专业所使用的，缺乏具有针对性的大型仪器设备，实验台的套数不足，实验室面积过小，不利于学生充分开展实验。

制药工程专业学生实践能力的培养措施

随着教育改革的不断深入,培养创新型人才成为了当今高校的重要目标,而实践能力的培养正是我国大学生素质教育的一个重要内容。结合高校制药工程专业的实际情况,分析了实践教学对制药工程教学的重要意义,并讨论了递进式实验教学体系对制药工程学生培养的重要作用,从而提出提高制药工程学生实践能力的具体措施,以期为高校学生实践能力的培养提供一些借鉴和参考。

有机化学教学改革探索与实践

有机化学学起来会感觉繁琐而枯燥，在新课改的冲击下，教师单纯的知识满堂灌模式已经不适应时代要求，教师要适应时代，适应教改．因此，有机化学的教学改革势在必行．只有这样才能培养出符合现代社会要求的高素质人才有机化学教学现状有机化学课堂存有许多传统滞后的知识体系与输入模式等方面的问题，教学内容千篇一律、枯燥单一、机械被动等，学生的主观能动性被严重抑制，课堂没有生机，没有让学生感到愉悦、乐趣的东西存在．同时实践技能培养方面不能给学生提供有利的条件，最终造成学生懒于思考及探索，知识体系溃散．另外存在现代技术手段滥用现象，多媒体教学虽大幅度提升了授课速度与知识储量，但影响师生间沟通，影响学生知识掌握程度的合理评估，学习理解程度大幅度降低．传统教学对实验教学不重视，造成理论与实践严重脱节，使一些抽象性概念的知识不易理解，直接影响到教学质量．

中心功能化二异羟肟酸及其钴(II)配合物的合成

由对氯苯酚或对甲氧基苯酚出发，经多步反应合成了一系列含中心功能基的二异羟肟酸开链冠醚L^1H2～1L^6H2及其钴（Ⅱ）配合物CoL^1～CoL^6，其产率分别为48．3％～68．7％、73．2％～81．9％，结构经元素分析，IR、^1HNMR、MS和摩尔电导表征得以确认。

新型二异羟肟酸配合物催化PNPP水解的动力学研究

以3种含中心功能基(-OCH3)的二异羟肟酸开链冠醚过渡金属铜(Ⅱ)、锌(Ⅱ)和钴(Ⅱ)配合物作为水解酶模型,催化羧酸酯(PNPP)水解;研究了水解反应的动力学和机理,提出了水解反应的动力学模型。结果表明:在室温25℃条件下,这类配合物催化PNPP水解速率随着缓冲溶液pH值的增大而提高,表现出高的催化活性。

改性污泥腐殖酸的表征及其对Cu^(2+)的吸附特性

以城镇污水厂的污泥为原料提取污泥腐殖酸(S-HA),并对其改性得到改性污泥腐殖酸(MS-HA).使用元素分析、扫描电镜(SEM)、傅里叶红外光谱(FT-IR)、X射线衍射(XRD)和热重-差热扫描量热分析(TG-DSC)对其进行了表征,分析讨论了MS-HA的物理化学特性,研究了MS-HA对Cu^(2+)的吸附动力学及等温吸附特性.结果显示,MS-HA的C/N、C/H分别为5.58和6.70,表面疏松并形成非均匀孔,改性过程发生了脱水和脱羧反应,仍保持无定形结构特征,对Cu^(2+)的吸附平衡时间为18h,最佳吸附pH值为4~6,不同温度下的吸附过程均符合准二级动力学模型,吸附等温线符合Langmuir模型.

自然堆存下的飞灰污染物浸出毒性研究

测定了飞灰的主要组成成分和重金属元素含量。生活垃圾焚烧飞灰在2年期的自然堆存下,通过分析不同时期污染物浸出特性,以研究飞灰污染物自然老化特征。结果表明:飞灰的主要组成元素有Ca、Si、Al、S、K、Na、Fe、Mg和Cl等,其重金属元素含量大约占1%。飞灰自然老化后,Pb、Zn、Cr6+、Hg和氰化物的迁移性大大降低;Cu、As和Cd变化不明显,Cr的浸出略有增加;飞灰中的重金属元素在低pH下仍不具有长期稳定性,因而具有较大的环境风险。

模拟水解酶的合成及其催化动力学

介绍了2种具有吗啉环的Schiff碱过渡金属配合物的合成和表征,并且配体相同而金属离子不同的2种配合物作为模拟羧酸酯水解酶被用于催化对硝基吡啶甲酸酯(PNPP)水解.研究了催化反应的动力学机理,建立了PNPP催化水解的动力学模型,并计算了相关的动力学和热力学常数.研究结果表明:2种配合物在催化PNPP水解中表现出较好的催化活性;在缓冲溶液中随着溶液pH的增大,PNPP催化水解速率提高;配合物中金属离子极化作用影响PNPP催化水解速率.

本科毕业论文现状调查与分析

为了了解本科毕业论文改革方面取得的效果和存在的问题,以2009级5个专业的279名本科生为对象,围绕师生交流、毕业论文进展、毕业论文选题时间、学生对毕业论文的认识以及指导教师选择等问题进行了问卷调查;结果表明:毕业论文改革取得了一定的成效,但也存在一些亟待解决的问题;针对存在的问题提出进一步改革的思路。

制药分离工程课程教学改革与实践

根据制药分离工程的课程特点和教学中存在的问题,进行了课程教学改革新尝试.分别从教学内容、教学方式和考核评价体系等方面对课程进行改革,从而激发了学生的学习积极性,加强了学生的工程意识和工程观念,提高了学生的工程应用能力和创新能力.

微波消解—火焰原子吸收法测定垃圾焚烧飞灰中的金属含量

采用NHO3＋HF＋H2O2体系微波消解垃圾焚烧飞灰，火焰原子吸收光谱法测定金属Cu，Fe，Pb，Ni，Mn，Cr和Cd的含量。结果表明，飞灰中Cu质量分数为0．8927mg／g，Pb质量分数为1．8490mg／g，Ni质量分数为0．1523mg／g，Mn质量分数为1．1033mg/g，Fe质量分数为86．4517mg／g，Cr质量分数为0．3667mg／g，Cd质量分数为0．0581mg／g。铁的检测限为3．9041mg／L，其它元素均小于1mg／L，加标回收率在98．0％-108．0％之间。RSD〈4．0％。该法简便快速，具有较好的准确度和精密度，测定结果为处理垃圾焚烧所产生的飞灰提供了理论依据。

“项目驱动式”教学模式在制药工程专业微生物学实验教学中的探讨

以"淀粉酶产生菌的筛选、发酵及酶活力测定"实验项目为例,具体阐述了以"项目驱动式"为教学模式的制药工程专业微生物学实验的实施,以期通过此教学模式提升学生理论联系实际的科研思维以及对实验项目的整体把握能力,从而培养出更优秀的工程应用型技术人才。

慕课混合教学法在《制药设备与工艺设计》的教学研究探索与实践

介绍了以"项目驱动式案例"为教学模式,利用"慕课"网络教学平台,结合传统教学法,在《制药设备与工艺设计》课程中初步进行了慕课混合教学法的探索和实践。较为详细地阐述了实施慕课混合教学法的四个环节、慕课网络平台在课程教学中的具体应用以及实践效果。以期通过慕课混合教学法,提高教学质量,强化学生的工程化思想和规范GMP理念。

以工程实践教育为导向的《制药设备与车间工艺设计》教学改革与实践

"制药设备与车间工艺设计"是制药工程专业的核心课程。在实际生产过程中,工艺流程的每个阶段都是理论知识在生产实践中的具体应用。本课程组开展了基于工程实践教育的制药设备与车间工艺设计教学方法的研究与应用,从理论教学、课程设计、生产实践和科研训练四个方面对提高学生复杂工程问题解决能力的培养方案进行探讨。

综合性高校制药工程专业“药理学”教学方法探索与实践

近十几年我国医药行业进入迅猛发展阶段,因此很多综合性高校都开设了制药工程专业。"药理学"是制药工程专业的核心课程,是联系药学与医学的重要桥梁学科;但综合性高校医学课程教学相对薄弱,学生基础医学知识比较欠缺,使得学生在学习"药理学"课程时遇到较大困难,学习积极性普遍较低。如何培养学生对"药理学"的学习兴趣,让学生学懂知识?经过多年的教学实践,笔者总结几点经验,增进了学生对课程内容的兴趣,提高了教学效果。

N-支套索冠醚异羟肟酸的合成及其钴(II)配合物的氧加合性能

由乙二胺四乙酸二酐和多缩乙二醇出发,合成了一系列具有N-支套索冠醚结构的二异羟肟酸配体(L1H2~L4H2)及其钴(II)配合物(Co L1~Co L4),以IR,1H NMR,MS和元素分析进行结构表征。测定在不同温度下Co L1~Co L4的氧加合常数In KO2和热力学参数ΔH0、ΔS0,研究了氮杂冠醚环的大小对配合物氧加合性能的影响。