目的系统综述数字赋能技术(DET)促进智力与发展性残疾(IDD)儿童身体活动和健康的效益。方法从PubMed、Embase、Web of Science、PsycINFO和中国知网中,检索2014年至2023年DET在IDD儿童身体活动中的应用相关文献,对文献进行质量评价,对...目的系统综述数字赋能技术(DET)促进智力与发展性残疾(IDD)儿童身体活动和健康的效益。方法从PubMed、Embase、Web of Science、PsycINFO和中国知网中,检索2014年至2023年DET在IDD儿童身体活动中的应用相关文献,对文献进行质量评价,对高质量随机对照研究(RCT)进行系统综述。结果最终纳入8项RCT,来自中国、美国、意大利、韩国4个国家,涉及376例儿童,主要来源于智力残疾应用、发展性残疾研究、临床医学等领域期刊。发表时间主要集中在2018年至2023年。研究对象年龄7~18岁,涵盖智力残疾(包括唐氏综合征)、孤独症和其他发展性残疾。采用的技术包括可穿戴技术、移动健康指导和监测的云计算技术、虚拟现实和增强现实,以及动感游戏技术,设备包括主动视频游戏、Fitbit智能设备、Wii Fit平衡游戏、Stepmania节奏视频游戏、Xbox Kinect系统、VZFit传感器和CoTras认知康复电脑游戏等,虚拟身体活动包括拳击、田径、保龄球、乒乓球、沙滩排球、足球、棒球、滑雪、网球、高尔夫、飞镖、美式足球、射击、跳跃、慢跑和跳绳等。干预频率为每次20~45 min,每周1~5次,持续4~12周;在家庭、特殊教育学校和康复机构中进行。健康效益主要体现在提高身体活动水平、改善身体功能,以及提高运动功能和日常生活活动能力。结论将DET应用到身体活动领域,能提高IDD儿童在虚拟环境下、学校、社区以及康复机构中的身体活动参与水平,改善上下肢活动功能、粗大运动功能和肌肉力量,提高静态平衡功能、运动协调和感觉运动功能,减少久坐行为发生,提升认知、日常生活活动能力和社交能力。展开更多
目的采用《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)的理论与方法体系,系统综述特殊教育学校中孤独症谱系障碍(ASD)儿童参与适应性瑜伽活动的心理与行为健康效益。方法在PubMed、Embase、Web of Science、EBSCO和中国知网数据库中,检索2010年1...目的采用《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)的理论与方法体系,系统综述特殊教育学校中孤独症谱系障碍(ASD)儿童参与适应性瑜伽活动的心理与行为健康效益。方法在PubMed、Embase、Web of Science、EBSCO和中国知网数据库中,检索2010年1月至2023年7月公开发表的、与特殊教育学校ASD学生参与瑜伽活动的心理与行为健康效益相关的随机对照试验(RCT),并进行系统综述。结果纳入7篇文献,来自美国、印度和澳大利亚,主要发表于ASD、运动康复、健康心理学相关的学术期刊,发表时间集中在2018年之后。研究对象为在校ASD儿童,共207例,年龄5~15岁。适应性瑜珈活动以曼陀罗式瑜伽以及传统瑜伽活动为主,练习调整呼吸、单独姿势以及同伴姿势和放松,还可加入游戏等内容。适应性瑜伽活动纳入特殊教育学校体育健康课程后,对ASD儿童心理及行为健康的效益主要体现在如下方面:认知领域,显著改善反应时、注意力功能以及执行功能中的工作记忆、任务监控、计划/组织功能;情绪发展和控制领域,增强ASD学生的情绪和情感表达能力,增强对他人的同理心,提升情绪控制意识,降低焦虑状态,显著降低社会性情绪行为方面出现的易怒状况,减少发生多动和攻击性行为的情况;社交和团队活动领域,显著改善学生的言语和交流能力,显著提升社交技能,增进团队合作;心理运动领域,提高总体运动和模仿技能,增加运动相关健康行为并且减少久坐行为。瑜伽活动还能缓解睡眠问题。干预方案主要为:每次12~60 min,每周1~6次,持续8~45周。结论特殊教育学校情境下适应性瑜伽活动的健康效益主要表现在改善ASD儿童的心理健康、运动功能和社交功能。展开更多
目的分析学校环境下适应性体育课程中的体育活动对智力与发展性残疾儿童心理运动发展的效益。方法检索EBSCO,PubMed、Embase、Web of Science和中国知网。收集建库至2023年5月公开发表的智力与发展性残疾儿童适应性体育课程以及心理运...目的分析学校环境下适应性体育课程中的体育活动对智力与发展性残疾儿童心理运动发展的效益。方法检索EBSCO,PubMed、Embase、Web of Science和中国知网。收集建库至2023年5月公开发表的智力与发展性残疾儿童适应性体育课程以及心理运动发展相关的文献,进行系统综述。结果纳入7篇英文随机对照试验,来自4个国家,涉及236例被试,年龄6~18岁。主要来源体育运动与心理运动、发展障碍、适应性体育、儿童心理运动相关领域期刊,发表时间集中在2016年之后。学校环境下适应性体育课程中的身体活动内容主要包括肌肉和平衡训练、感知动作训练、上下楼梯、使用器材(如跑步机、步机、交叉训练机和固定自行车)的有氧运动、仰卧起坐、跳跃运动、律动性活动、专注于视觉输入的同时静态和动态平衡活动、以不同的节奏改变位置并在空间中移动、呼吸和伸展运动、适应性乒乓球运动技能训练、球的控制练习、手眼协调练习,干预强度为轻度至中等强度,每次45~60 min,每周1~5次,持续8~12周。促进心理运动发展的效益包括:加强节奏感知能力以及提高视觉、听觉、触觉的综合感知能力;显著改善肌肉力量和耐力、总运动能力、精细运动能力如精细运动整合、跑步速度和敏捷性、平衡性;改善身体灵活性和协调性,如上肢协调能力、静态平衡、力量和灵活性;改善正确反应、持续反应和概念水平的反应能力,提高运动灵活性和敏捷性;显著改善生活自理能力(自助饮食、自助穿衣、自我指导),仰卧起坐达到标准次数显著增多,跳跃拿球的成功率提高,运动技能熟练程度和执行功能都得到显著改善。结论本系统综述根据PRISMA指南构建了学校环境下智力与发展性残疾儿童通过适应性体育课程参与体育活动促进心理运动发展的PICO架构。适应性体育课程促进智力与发展性残疾儿童心理运动发展主要体现在5个方面:感知、运动控制、协调、反应时间、动作计划和执行。展开更多
文摘目的采用《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)的理论与方法体系,系统综述特殊教育学校中孤独症谱系障碍(ASD)儿童参与适应性瑜伽活动的心理与行为健康效益。方法在PubMed、Embase、Web of Science、EBSCO和中国知网数据库中,检索2010年1月至2023年7月公开发表的、与特殊教育学校ASD学生参与瑜伽活动的心理与行为健康效益相关的随机对照试验(RCT),并进行系统综述。结果纳入7篇文献,来自美国、印度和澳大利亚,主要发表于ASD、运动康复、健康心理学相关的学术期刊,发表时间集中在2018年之后。研究对象为在校ASD儿童,共207例,年龄5~15岁。适应性瑜珈活动以曼陀罗式瑜伽以及传统瑜伽活动为主,练习调整呼吸、单独姿势以及同伴姿势和放松,还可加入游戏等内容。适应性瑜伽活动纳入特殊教育学校体育健康课程后,对ASD儿童心理及行为健康的效益主要体现在如下方面:认知领域,显著改善反应时、注意力功能以及执行功能中的工作记忆、任务监控、计划/组织功能;情绪发展和控制领域,增强ASD学生的情绪和情感表达能力,增强对他人的同理心,提升情绪控制意识,降低焦虑状态,显著降低社会性情绪行为方面出现的易怒状况,减少发生多动和攻击性行为的情况;社交和团队活动领域,显著改善学生的言语和交流能力,显著提升社交技能,增进团队合作;心理运动领域,提高总体运动和模仿技能,增加运动相关健康行为并且减少久坐行为。瑜伽活动还能缓解睡眠问题。干预方案主要为:每次12~60 min,每周1~6次,持续8~45周。结论特殊教育学校情境下适应性瑜伽活动的健康效益主要表现在改善ASD儿童的心理健康、运动功能和社交功能。
文摘目的分析学校环境下适应性体育课程中的体育活动对智力与发展性残疾儿童心理运动发展的效益。方法检索EBSCO,PubMed、Embase、Web of Science和中国知网。收集建库至2023年5月公开发表的智力与发展性残疾儿童适应性体育课程以及心理运动发展相关的文献,进行系统综述。结果纳入7篇英文随机对照试验,来自4个国家,涉及236例被试,年龄6~18岁。主要来源体育运动与心理运动、发展障碍、适应性体育、儿童心理运动相关领域期刊,发表时间集中在2016年之后。学校环境下适应性体育课程中的身体活动内容主要包括肌肉和平衡训练、感知动作训练、上下楼梯、使用器材(如跑步机、步机、交叉训练机和固定自行车)的有氧运动、仰卧起坐、跳跃运动、律动性活动、专注于视觉输入的同时静态和动态平衡活动、以不同的节奏改变位置并在空间中移动、呼吸和伸展运动、适应性乒乓球运动技能训练、球的控制练习、手眼协调练习,干预强度为轻度至中等强度,每次45~60 min,每周1~5次,持续8~12周。促进心理运动发展的效益包括:加强节奏感知能力以及提高视觉、听觉、触觉的综合感知能力;显著改善肌肉力量和耐力、总运动能力、精细运动能力如精细运动整合、跑步速度和敏捷性、平衡性;改善身体灵活性和协调性,如上肢协调能力、静态平衡、力量和灵活性;改善正确反应、持续反应和概念水平的反应能力,提高运动灵活性和敏捷性;显著改善生活自理能力(自助饮食、自助穿衣、自我指导),仰卧起坐达到标准次数显著增多,跳跃拿球的成功率提高,运动技能熟练程度和执行功能都得到显著改善。结论本系统综述根据PRISMA指南构建了学校环境下智力与发展性残疾儿童通过适应性体育课程参与体育活动促进心理运动发展的PICO架构。适应性体育课程促进智力与发展性残疾儿童心理运动发展主要体现在5个方面:感知、运动控制、协调、反应时间、动作计划和执行。