交互机制:课内阅读、课外阅读关系再认识

从场域和对象两个维度明确课内外阅读的界限,再在此基础上进行梳理,可以发现当下的课外阅读多关注课后阅读而忽视课前阅读,因而只建立起单向的课前阅读对课后阅读的迁移拓展关系。实际上,课前阅读可以干预学生的“前理解”,从而对课内阅读产生正向作用。综合课前阅读与课后阅读,语文教师可以建立起完整的课内外阅读交互机制,并以此启发新课程、新教材的教学。

打开思维的黑箱——SOLO分类理论视角下的语文课堂理答策略

在高中语文教学中,教师把以等级描述为基本特征的SOLO分类理论应用于课堂答问的思维评价中,据此开发具体的理答策略,可以有效促进学生思维的发展与提升。

从现代、后现代到别现代主义——论语文教育范式转型

1978年以后的语文教育发展先后受到西方现代主义思潮和后现代主义思潮的影响而形成了不同的范式。然而,中国的现代化进程并不能与西方现代化理论完美配合--中国并不是在完成去前现代化之后实现现代化,而是在未完全摆脱前现代因素的同时开始现代化进程,在现代化未完全实现时接着受到后现代思潮的影响,因此形成了一种前现代、现代与后现代杂糅的社会形态,也即王建疆教授所提出的“别现代”。

试探《黄雀记》中人物的爱情

《黄雀记》是一部以保润、柳生、仙女三人爱恨纠缠为线索的小说,苏童通过大量的意向插入、环环相扣的情节将人物交织的命运呈现出来。小说中的香樟树街历经十多年变迁,各人物在此期间长大成人。然而人性的复杂必将使角色的情感复杂化,本文正是通过对人物各自爱情的分析,更细致地解读人物的个性。

《装在套子里的人》的多层矛盾分析

《装在套子里的人》无疑是俄国现实主义作家契诃夫的短篇小说代表作之一,且自上世纪50年代以来,一直被选入多种版本的中学语文教材,在统编版高中语文教科书必修下册中也依旧被选择作为小说学习的经典课文。统编版教科书的学习提示要求学生在学习时,“还要注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说‘讲故事’的艺术”^([1]),这是语文教师在对这篇小说进行文本解读时需要着重关注的。

书名号使用变体探析

从20世纪五十年代到今天,书名号的符号标示和用法经过了多次改动。而如今,在网络语境中,书名号的使用已经不再局限于标示作品名称,其表义功用主要有:表示意蕴丰富、强调重要内容、表达调侃意味、弱化严肃色彩。这一使用变体流行的原因主要有:书名号的转喻机制、语言的经济性原则、作品神圣性的消解、使用者的心理。这一语言表达拓宽了流行语的创造范围,但仍有待进一步考察其偏离的效果。

科学探索,求真求实:高中语文选择性必修下册第四单元研习设计

高中语文统编教材选择性必修下册第四单元的人文主题是“求真求实”。本单元选择了三篇文章,或阐明科学原理,介绍科学知识,引领我们了解自然,思考人类的未来;或研讨科学史问题,追溯科学研究的历程。这些文章以不同方式展现了人类探索自然、反思自我的成果。

从现代、后现代到别现代主义：论语文教育范式转型

中国语文教育在经历了从现代到后现代转型的努力之后,形成了一种别现代的教育形态,语文考试评价与语文教学追求相脱离,不利于立德树人使命的真正完成。需要以别现代主义理论为指导,立足中国现实,辩证地看待前现代、现代和后现代的语文教育思想,推动中国语文教育向真正的现代语文教育转型。

思辨性写作的教学路径建构

2021年,在新课标全面推进和统编版教材广泛使用的背景下,新高考逐渐步入正轨。作为高考重要内容的写作,新在何处?从教育部考试院命制的2021年高考语文全国卷包括全国甲卷、全国乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷的作文试题来看,变化主要体现在:淡化或减少写作的一般任务,尤其是演讲稿、书信等应用文体写作任务,强化思维能力的考查。