中国式义务教育现代化的核心特征与实践路径

与世界其他国家不同,中国式义务教育现代化的发展进程凸显均衡性与可及性两个核心特征。这既是中国式义务教育现代化所要解决的重大难题,也是为其他国家发展义务教育提供中国智慧和中国经验的范本。在提升义务教育均衡性方面,国家通过强有力的义务教育基本均衡和优质均衡督导评估工作逐步将均衡发展的理念落实落地,在十余年间实现了从非均衡到基本均衡的重大跨越,但仍存在过程简单化、评估功能工具化和评估效果折扣化等问题。在提升义务教育可及性方面,需进一步明确义务教育服务可及性内涵,从可及性角度建立教育服务的保障清单,确保教育发展成果人人享受。

回归教育本质:杜威教育思想在新工科建设中的应用思考

杜威是20世纪初美国最有影响力的哲学家,在教育学、心理学等领域颇有建树。他的教育思想在五四运动中进入中国,引起极大反响。文章拟在分析杜威教育思想的基础上,借鉴其经典教育理论,剖析目前新工科人才培养面对的困境,倡导重回教育本质,工程教育工程化的培养理念,从而为各类高校开展新工科人才培养建设提供参考。